谈谈课堂气氛营造

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1、谈谈课堂气氛的营造谈谈课堂气氛的营造　　【内容摘要】：传统教学，往往将学生束缚在早以熟悉透顶的教室里，天天聆听着教师不厌其烦的讲述，看着没有生机的文字，40分钟没有任何活力，没有一丝遐想。试想，在这种环境里成长的学生，他们何谓祖国的建设者、接班人？为了让孩子真正成为栋梁之才，我们必须打破这种毫无生机的场面，让孩子永保自己的天性，在自由、快乐、轻松中去想象、去创造。　　[关键词]课堂气氛的营造把握教材师生互动美的教育　　学生的学习主要是在与教师的交往，与教材的沟通中进行的，要想让学生能真得学有所得，我们就必须为学生营造一种良好的课堂氛围，将三者的关系结合成一

2、个互助的整合体，各尽其能，实现课堂的优化整合效果。一、教师把握教材，为良好课堂氛围的创设铺平道路。教师走进课堂的第一步，便是为本节课所讲内容了如指掌，因此教师必须在课前做到能熟练把握教材。那么，备课就是上好课的基础了。只有充分备好课，教师才能在传授知识时得心应手，以百倍的信心去上好课，创设出积极热烈的课堂气氛。虽是简单的备课，但里面却包含着复杂的内容。教师要在新《大纲》的精神指导下，依据教学目标和要求，精心的钻研教材，找准切入点，能在层层深入中理解教材的内涵，同时又要发掘闪光点和突破口，让学生学有所思，悟有所想，在思想情感的驱动下，去创造更新、更完美的东西

3、。可见，教师准确的把握教材，就是要更好的跳出教材，让教材成为教师手中的工具，成为课堂上与学生交流的好伙伴。伙伴关系的建立将成为营造良好课堂围的第一步。二、教师与学生互促互进，是良好课堂氛围营造的主旋律。课堂上，教师与学生都是课堂的主角，两者是相互配合的。要想真正达到情感的交流，真正陶醉在课堂教学的情境中，双方又必须互促互进，形成一种动则喜，静则舒的情境。当然，教师与学生在课堂上"主"的地位是不相同的。教师是主导者，以教材为传播桥梁，引导学生在桥梁上开拓，建造；学生是主体者，以桥梁为媒介，不断拓展思维渠道，用灵活多变、富有创造性的想法去创设更美，更完善的事物

4、。1、教师是主导者，努力做到"言情"、"表情"、"传情"，让学生积极主动的参与知识的学习，拉近学生与教材的距离。教师在备课时，充分把握教材，那么进入课堂后，就要将教材灵活运用，真正让教材成为学习的工具。因此教师需要从一开课便进入角色，以情激情，以自身的情感感染学生，创设共鸣氛围，这是教师的语言艺术，也是点燃学生情感之火的关键一步。如"声情并茂"的朗读，富有感情色彩的讲述，都是"言情"的表现。教师的"表情"是伴着"言情"的发展变化出现的，教师在"言情"的同时，以亲近感的教态和丰富的表情，体察学生的情绪变化，注意与他们的感情交流。不难看出，当教师那富有情感的表

5、情展现在学生面前时，学生的面貌也会随之发生变化，甚至会比教师的"表情"更强烈，而且又会用最满意的表达方式来配合自己的表情。两者最默契的结合，将整个课堂完全变成一个"情"的世界，师生进行着心与心的感动、情与情的交流。可见，这在无形中形成了两者情感的传递，教师充分"传情"，以激发学生的感情；学生以真情回报，接受着教师最真的情意，双方在情的感召下，共同进行着知识的学习和道德情感、意志的培养。教师以情激活学生，学生将会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入到学习中，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成了活跃的课堂氛围。学生在这种情绪的感召

6、下，会自愿地运用手中的学习工具，那么，教材将不再是无情苦燥的文字，而是一个个有活力，有朝气的等待学生灵活演奏的音符了。2、学生是主体者，大胆的质疑，积极的探究，神奇的想象，形成课堂上百花齐放的五彩图。在课堂上，学生是一切组织活动的主体者，他们的一言一行，一举一动，直接影响整节课的气氛。学生呵斥不断，叹息不止，表情沮丧、神情麻木，一种这样的情景展示于课堂之上，我相信，没有一个人会心甘情愿地走进来。相反，他们会无奈的等待着下课铃声的到来，好呼吸一下自由的新鲜空气。可见，学生的情绪是良好课堂氛围形成的关键。教师需要调动学生的感观，让学生能自由的感知一切知识，能够

7、喜欢于自己要进行的各项活动。只有这样，他们才会施展自己的聪明才智，甚至会各显其能。作为教师，在这里有一点需要尽善尽美的完成，那就是尊重学生的独到见解。学生思维的灵感被照亮，他们常常会给每位教师一个大大的惊奇，为了保持学生这种灵活、大胆的创造，教师对学生发言中的合理因素，要充分加以肯定，不要妄加优劣评判。同时，为每一个学生找寻表现自己的机会和获取成功的可能，并让其得到自尊的满足和成功的愉悦，形成良好的学习环境。学生的兴趣被激活，他们如同如鱼得水般，那样自由，快乐，在课堂上高谈阔论，各抒已见，有甚者会情不自禁的手舞足蹈起来。他们的表情时而喜悦，时而急切，时而舒

8、畅，课堂完全成了他们自由活动的天地，而且这种自由是建立在为获得知识