立足化学课堂教学，培养学生创新能力

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1、立足化学课堂教学，培养学生创新能力　　【摘要】立足化学课堂教学，培养学生创新能力　　【摘要】立足化学课堂教学，培养学生创新能力　　【摘要】立足化学课堂教学，培养学生创新能力　　【摘要】立足化学课堂教学，培养学生创新能力　　【摘要】“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉。”为此，创新教育已成为社会各界关注的新热点，它是素质教育的灵魂，其核心是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的综合创新素质的人才，时代呼唤创新教育，实施创新教育是我们教师责无旁贷的责任。　　【关键词】创新意识　　创造能力

2、　　在知识、经济突飞猛进的当今社会，创新能力已成为社会发展的强大的动力。一个民族是否具有创新意识关键在教育，而教育的成败关键在教师，这就要求教师在自我创新意识和培养实施过程中下大功夫。　　一、实施创新教育，首先要求教师转变传统教学观念　　教育改革呼唤创新型教师，新大纲呼唤新方法、新观念。新的教学大纲强调：我们不但要在知识技能领域，而且要在发展领域达到培养学生能力的目标：要注重学生在情感意志、兴趣爱好、良好个性方面的发展；要把创新意识和实践能力的培养作为我们首要目标。　　作为教师要认识到，培养学生的创新精

3、神是我国教育改革的核心问题，没有培养出具有创造能力的人，就是没有培养出适应新时代要求的人才，就是教育的一种失误。教师应该树立以育人为使命的责任感，长沙市九中有一位中学教师叫谭老师，早在八年前我曾经观摩过他的一堂研究性课，了解了他所获得的成绩，他极富创新意识，能用创造的智慧激发“后进生”的潜能。他辅导学生平均每月捧回一个奖，每学年获得三项国家专利。在他的帮助下，一批“后进生”变成了“小发明家”，甚至考上了清华、复旦等名牌大学。他的事迹深深的感染了我，使我认识到教师的职业大有可为。我从中感悟到：1.要培养学

4、生的创新精神，教师首先要有创新精神，教师应树立远大的志向，具有强烈的创新欲望和创新意识。2.要树立现代的科学的学生观。现代科学的学生观要求教师要以全面发展的眼光看待学生。要以学生为本，学生是独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。不因他们存在不足而过多地责备他们，而应尊重每一个个体，宽容他们。用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看学生，就会发现人人都具有创造的禀赋。3.教师要树立科学的教学观。我从96年参加工作以来，虽然在教学方法上不断革新，但细细反思总感觉到自己难以摆脱传统教学观念的束缚，

5、在教学过程中往往会自觉不自觉地扑灭学生创造的火星。这些反思使我懂得作为教师，不仅仅是传授基础知识，最主要的是要引导学生好学、会学，要教给他们学会自己去探索和发现新知识的能力。教学生有“学、思、创”的精神，要把教材变“学材”，把教室变“学室”，使学校成为名副其实的“学园”，而不是满堂灌的“教园”。教师还要尊重学生对教学的意见，要研究学生的个性特点，因材施教，鼓励学生勤奋好问，不唯书，不唯师，敢于问难质疑，搞好合作学习。4.学习现代教育理论，更新教育观念是深化教育改革的前提，“打铁先要自身硬”，所以教师必须

6、及时“充电”，积极主动地去学习，吸收各方面的知识，树立新的学习观、树立终身学习观，及时了解现代科技知识和信息，丰富自己的创新智慧。陶行知说“仿我者死，创我者生”。所以我们应以“创造出值得自己崇拜的学生”为最大快乐。　　二、立足化学课堂，开创实施创新教育的多种方法　　在化学课堂教学中实施创新教育，应在创新教育的大环境下，充分发挥化学学科的特点，协同其它学科的知识，共同培养学生全面的创新素质。　　（一）。提高学生学习化学的兴趣　　教育实践证明：兴趣是形成学生好奇心的基础，是创新动力最重要的源泉。兴趣不仅仅能

7、转化为创新动力，而且也能促进智能发展，达到提高学习质量和形成个性品质的目的。如何培养学生学习化学的兴趣呢？我平时是从下述几个方面进行的。　　1.加强课堂讨论　　学生的能力是在主动学习中得以发展和提高的，这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性。所以教师的工作重心不是单纯地考虑怎样上好课，而是要考虑怎样运用启发式、讨论式、合作式等教学方法，充分发挥学生的聪明才智，而要做到这一点需要营造一个宽松、融洽、民主的课堂教学气氛，让学生在这种氛围中引起讨论乃至争论。例如：在学习氧化还原反应以及离子反应等有关知

8、识的基础上，让学生课堂讨论一下正三价的铁离子和负一价的碘离子能不能共存？随着问题的提出，而且是从他们熟悉的知识出发，他们会自然而然地动脑思索，并且同桌之间会讨论，甚至会发生争论。自然学生对这个问题持有两种相反的意见，认为不能共存的同学认为：正三价的铁离子有较强的氧化性，负一价的碘离子而有较强的还原性，于是它们之间要发生氧化还原反应。有的同学进而提出可用淀粉试剂验证该反应能否发生。由理论到实践，最终顺利解决这个问题，这与学生在课堂中的全面参与