立足语文课堂教学培养学生创新能力

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1、立足语文课堂教学培养学生创新能力当今时代，创新教育已成为教学改革的主旋律。在语文教学活动中，要培养和早就高素质人才，就要注意培养学生的创新精神和创新能力。可信度发展离不开创新，科学人才最重要的是具有想象力，具有提出问题，才能培养解决问题的创新能力。传统上，人们总将创造力看做一种神秘的，与生俱来的个人天赋品质。事实上，人的创造力就其本质而言，容人类其他个性品质一样，是可以培养的。大发明家爱迪生不懈探究的品质就是在其母亲精心培养下发展起来的，没过小发明家巴顿和劳森10次专利权的获得，也得益于母亲让他们每天做一项创造性游戏的时常训练。因此

2、，在平时的语文教学中，我们只要转变思想观念，改革教学方法，想方设法把学习与创造，模仿与创新，理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养其创新能力。在语文教学中，教师应立足课堂，把课堂教学作为培养学生创造性思维和创造能力的主渠道，似乎课堂教学成为创造过程，是学生体会到成功的愉悦，这样就会大大提高他们创造的兴趣和创造的欲望。那么，怎么立足语文课堂教学，培养学生创新能力呢？一、树立远大理想，激发创造动机崇高的理想，对袓国的热爱和高度的社会责任感，是一个人进行创造性活动的精神动力。有了伟大的目标，才能产生伟大的动力。要

3、不断激励学生做一个有远大理想的人。具有远大理想，才会有明确的学习目标，与时俱进，用作时代的弄潮儿。强烈的创新意识来源于远大理想，古今中外许多杰出人物的事例已经证明，人的创新意识越明确，创新思维也就越活跃，创新方法越多样，他的创造力就越强，在课堂教学中，我们可以采用生活活泼，灵活多样的教育方式，让学生树立远大理想，激发学生的爱国之情，结合教学内容，讲述一些科学家，发明家，文学家，艺术家的成长过程，让学生了解当今人类面临的一些重大问题和最新的科技信息，点燃学生的创造之花，打破传统挂念，营造创新氛E二、优化教学过程，培养创新能力为了培养创

4、新人才，必须打破传统观念，语文教学要让学生从吸收一储存一再现的学习过程中解放出来，转向探索一转化一创造。而教学过程和学校生活要积极营造一种生动活泼，宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索，标新立异。语文课堂教学，则要让所有学生生活在一个充满活力的创造氛之中。努力培养学生的求异思维，发展学生鲜明的个性，应贯穿于语文课堂教学的整过过程之中。例如，孔乙己的悲剧揭示的是封建教育和科考制度的罪恶，还是封建社会人情的冷漠，民众的昏沉，事态的炎凉，近墨者是否一定黑，开卷是否一定有益，让学生去体验，去思考，去发现，去领悟，在潜移默化中提高自己的创造能力。

5、教师在课堂上不要搞一言堂，要让学生敢于发表与教材与老师的不同见解，允许学生改变观念等。这样能使学生在宽松，活跃的氛围中，激活思维灵感，激发创新欲望，展示创造才能。三、优化教学过程，培养创新能力在语文课堂教学过程中，教师要注意消除学生创新精神的客观障碍的主观障碍。客观障碍，如僵化，死板，陈旧的教学模式和过程，主观障碍如缺乏积极，健康向上的人生观，缺乏科学的价值和学习方法等。教师要有意识地结合语文课程内容，制造刺激思考的情景，提出引起思考的问题，以激发学生向上进去的精神和创造力，注意教学的探索性，动态性，综合性，提高发散思维的数量和质量

6、。语文是最重要的交际工具，他具有学科的科学性，注意语言的逻辑形式和无可厚非的，但语文又具有人文性，它是人类文化的重要组成部分。语文学习的过程是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程，语文承载的文化内容具有多元性，丰富性，复杂性。同时，语文还具有艺术性，带有强烈的主观表现和个人创造的性质，并具有审美特性，要真正欣赏语言的美，并创造美的语言，也绝不仅仅是单纯的逻辑思维训练能达到的目的的。因此在课堂教学中，要注重培养学生整体感知文章的能力，不可囿于教学参考书和已

7、有的所谓标准答案。要鼓励学生发散思维，求异思维，多角度去分析理解，去欣赏吸收，因为一百个观念有一百个哈姆雷特。总之，我们要以语文课堂教学为阵地，注意多角度，多层次，多途径地训练学生思维能力，完善学生的思想品质，鼓励学生创新精神和创新能力。