教育培养尖子生的思考

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1、教育培养尖子生的思考（一、）尖子生基本情况分析：1、尖子生优越感很强，对自己的期望值很高。但是，他们并非是完人，只是他们的缺点往往被优点和长处所掩盖，容易被班主任所忽视。他们的虚荣心比较强，有什么困惑不轻易吐露，而是深藏在心中。他们的缺点与困惑主要有：2、“成就焦虑”的严重困扰。“成就焦虑”是一种不健康的心理倾向，是一种希望自己的学习成绩超过别人，而且担心被别人超过所引起的持续的心理紧张、不安，带有恐惧的情绪体验。表现是：总希望自己每次考试成绩都是拔尖的，年级成绩排名是只升不降的，把考试成绩的高低作为自己成功或者失败的标志。一旦考试失误或者失败，就怀疑自己今后还能否

2、获得成功，于是，产生一种紧张、不安的情绪，长期心理压抑，而好面子，不愿意和老师说。3、存在比较严重的社会交往困惑。他们在别人眼中的一个突出标志就是学习成绩好，老师与家长关心的也是他们的学习成绩。因此，他们的主要精力也放在学习成绩的提高上，比较关心周围同学的学习成绩变化，并且有一种戒备心理，平时不与同学交流自己的真实思想，在与他人的交往中语言比较得体，但是，在情感上总有一种隔膜。4、他们的承受挫折的能力比较弱。他们对自己的期望值比较高，在实现目标的过程中，对失败的因素，以及可能带来的负效应则考虑的很少。因此，他们如果遇到挫折与失败，心里就非常难受，思想上就接受不了，有

3、的甚至没有勇气面对暂时的失败，因此而产生抑郁心理。（二、）教育培养尖子生的方法1、全面关心，严格要求。坚持“响鼓也要重锤敲”，对优秀学生更要给以更多的体贴、关心和帮助。特别要注意他们被头上的各种“光环”所笼罩，往往出现的各种问题具有一定的隐蔽性。2、帮助他们提高思想认识、促进他们全面发展。他们因为学习成绩好，有点“一俊遮百丑”，也有自满的理由。所以，一旦出现挫折或者失败，又会出现自责心理，特别是高一年级的新生就更加明显，帮助他们提高思想认识就更重要，要帮助他们进行客观的自我评价，理智地对待可能发生的挫折或者失败，在班级中找到适合自己的位置。3、帮助他们保持良好的学习

4、心理状态。优秀学生的特点之一是情绪体验多以“退缩行为”、“向内发泄”2作为突出反映，但是，一旦问题累积到一定程度，其结果是爆发性、破坏性的，只是影响比较小，对集体与他人没有明显的影响，但是，妨碍他们的个性健康发展，对他们的学习干扰却比较大。同时，也不易引起老师的注意，往往家长重视不够。所以，老师要帮助他们在挫折或者失败以后及时进行自我心理调整。4、帮助他们排除交往的障碍，建立融洽的人际关系。他们另一个特点就是比较在乎周围的人们对他们进行的评价。所以，老师要帮助他们与周围人搞好关系，特别是要处理好与异性同学的关系，不要因为发生“早恋”而影响学习。同时处理好与老师们的关

5、系，以及与家庭成员的关系，防止因为关系紧张，情绪不稳，影响正常的学习与考试，影响人格健康成长。5、帮助他们“量身定做”，制定“个性化成长方案”。最好是年级组指导，班主任牵头，任课老师参加，争取家长配合，从学生的实际情况出发，“量身定做”制定“个性化成长方案”。一般在经过一学期比较认真地考察以后进行为好，包括整体计划、阶段性计划，以及按照内容进行设计的培养目标与计划，让学生本人清楚什么时候干什么，怎么干好，老师和军长清楚自己能够给以什么帮助，怎样落实，共同形成合力。然后是跟踪和定期分析、总结、调整，努力使学生的主观能动性和老师、家长的积极性发挥到最好。6、组织以班级为

6、单位的学习竞赛活动。让不同层次的学生进行交流，让不同层次的学生进行沟通，达到互相学习，互相促进，促进尖子生提高的目的。利用班会组织“学科学习方法介绍”，“难题现场解答比赛”，“写作业的方法与试卷分析整理方法交流”等活动。2