2013年常州市

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1、浅谈记住学生姓名的有效性策略摘要：上学期笔者发现，教师们叫学生回答问题从不叫学生的名字。这是一种不关注学生的现象，若长期这样就不利于学生的健康发展。本文通过对不叫学生名字的原因、记住学生姓名的必要性进行了分析，探讨记住学生姓名的方法与策略。关键字：名字原因方法与策略听了好多课，发现存在多数老师上课叫学生回答问题，不喊学生的名字，而用“这一组第几个或者直接用手挥向举手的同学”的方式来叫学生的现象。笔者认为这种不叫学生的名字来叫学生回答问题的方式欠妥。“关注人是新课程的核心理念——‘一切为了每一位学生的发展’。这就意味着要关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人

2、、有尊严的人，在教师的课堂理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。”【1】著名教育家于永正说：“教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。”所以，记住学生的名字是教师进行有效教学，学生得到健康发展的必要条件。1教师不叫学生名字原因的分析5通过笔者的调查与分析发现，学期过半，老师们只记得自己所教班的几位同学的名字。这几位同学通常是上课一直举手成绩较好的学生，还有上课经常捣乱成绩较差的学生。大多数同学的名字老师

3、都不知道。其中原因有：1、教师根本就不想去记学生的名字，认为这是一件非常麻烦的事，同时也没必要。2、现在虽然推崇小班化教学，但在大部分地区，由于教学资源有限，还是大班化教学，班级人数众多。教师所教班级也多，特别是术科老师，一教就是五、六个班，每个班50人，就要记住250-300个学生的名字，想要记住每个班的学生的名字实在困难。3、个别学生的名字很难记。（1）、现在学生的名字字数打破了两字和三个字常规，出现了四字、五字的现象，记起来费劲。（2）、不认识学生的名字。随着时代的发展，高等教育的普及，学生的家长都是知识分子，识字众多，给孩子起的名字，老师一时也说不出来是什么字，

4、例如：“昶”、“赟”、“聃”、“燮”等不常见的字。2作为教师记住学生姓名的必要性2.1每个名字的背后都有一段故事当每个孩子来到人间时，他们的长辈尤其是父母特别高兴，因为孩子不仅是血脉的延续，更是给不管是贫穷还是富裕的家庭带来了新的希望。于是，有的家庭深思熟虑，有的家庭拿出家谱，有的家庭到处寻找高人。他们的目的只有一个，就是给孩子起一个好名字。有的希望孩子能健健康康的生活，给孩子取名“康”；有的希望孩子有出息，给孩子取名“伟”、“国强”“国富”；有的孩子五行缺火，给孩子取名为“炎”；有的按家谱排是“文”字辈，给孩子取名“文豪”。从名字的由来，笔者发现，每个名字的背后都蕴含

5、一种思想，都蕴含着一种寓意，都蕴含着一段故事，都蕴含着一个希望。所以每个学生的名字都来之不易，教师要向他们的家长一样，珍惜和关注这些名字，更要尊重这些名字。2.2名字不仅是个代号，更是情感的纽带。著名教育家李镇西在《尽快记住孩子们的名字》中写到：“知道新入学的孩子是在什么时候感到老师在关注他吗？是在第一次听到老师叫出他的名字的时候。”从表面上看，名字只是个代号，但在每个名字的背后都是一个个活生生的人，一个个心智还不成熟的人，一个个渴望得到温暖和关注而有着丰富情感的人。正因如此，“有些心理学家把少年期称为‘危机期’或‘心理断乳期’”【2】。笔者在一次课后，就遇到了这样的情

6、况：一位同学跑到我的身旁气冲冲的问我：“老师我刚才上课时一直举手，为什么不叫我？”其实，笔者看到了他，只是不记得他的名字，干脆就只叫还记得名字的学生。由于笔者一个想当然的举动，却伤害了这位学生的幼小的心灵，试问学生有过这样的经历后，他下次还有兴致举手吗？他还会对这门课感兴趣吗？其答案不言而喻。2.3学高为师，身正为范。学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事为楷模。教师们平时教育学生时都要求学生要尊敬师长，见到老师要主动打招呼“老师好”。可是当自己所教班的学生们叫着“某某老师好”的时候，我们却不记得他姓什么，他叫什么。笔者认为这是对学生的一种不尊重，这是教师的失败，因为

7、“5师生在道德关系上是相互尊重、关心、帮助、合作的关系。”【3】相信针对以上同学们的问好，老师的回答是“某某同学好”的行为，要比回答“你好”行为要好，因为教师的身体力行告诉同学们我们要尊重他人，而这种尊重是相互的。3记住学生名字的方法与策略3.1做好开学初的准备，充分利用好各班级学生的名单与座位表。开学初，拿到所教班的学生的名单，首先把学生的名字先认识一边，尤其对于那些含有自己不认识的字的名字，查阅字典，标注拼音。认识这些生僻字后，就很容易记住这些人的名字，因为他们的名字比较特殊。其次把各班学生的名字根据“姓”的首字母按A-Z的顺序来进行