引导学生正确面对初三学习

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1、引导学生正确面对初三学习一、树立正确目标对于成功而言，最为首要，最为关键的是树立正确的目标，只有目标正确，才能有效指导行动。对初三的学生来说，他们的最为缺少的就是正确的目标。有的学生是为了将来能上大学而学习；有的是为了完成父母的“使命”而学习；有的只是为考职业中学能快点挣钱而学习。然而，我们知道，只有高远的志向，伟大的抱负，才可能造就真正的人才。目前，我们的绝大多数的教师、学生，都将学习定位在了获得分数上。如此，只能矮化我们的学习目标，使我们的学习变得短视。孩子们如今树立的观念，会直接影响他们的一生，而我们的社会就是由一个个生命的个体构成的。不

2、难想象，进而也会影响整个社会。难道，我们今后的社会，需要的，仅仅是一些只会考试的“机器”吗？其实，我们知道，只有拥有美好的心灵、强健的体魄的学生，才能担负起社会的重任。而急功近利的学习，只能误导学生的发展方向。唯有树立正确的学习目标，我们的努力才会真正见到成效。因此，刚进初三，笔者就要求每一个学生都要给自己设定一个总目标（长远目标）。一个正确的目标会使学生终身受益，我们教育的是人，而并非只会考试的“机器”。“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。”只有引导学生明白，拥有超群的观念，才会拥有强大的学习动力，学习才有了真正的意义，而不

3、需再为考试而愁整日愁眉不展。历史上任何一个伟大的人物，没有一个从小树立了“考一百分”的目标。分数，只是学习目标、习惯、方法的一个结果，一定不要舍本逐末。二、充分利用四十五分钟到了初三之后由于课程的紧张，每一节课都被安排的满满的，不再像初一初二那样有更多的自习课给学生自己去安排学习，因此让学生充分利用课堂四十五分钟去掌握知识就显得至关重要了。作为一名教师，如何在有限的时间里收到较好的教学效果，出色地完成任务呢？笔者是一名数学教师，因此，着重从数学这一科来谈谈：笔者认为学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，

4、使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。如，对于喜欢数学的同学都觉得数学是神奇的。今日攻克昨日的猜想，明日冲击今日的悬案。遇到难题时寝食难安，辗转反侧，茅塞顿开时，拍案叫绝，心悦狂欢。但不喜欢数学的人总说数学是枯燥、无趣的。所以，如何能引导所有学生爱上数学，学好数学就成为了亟待解决的问题。动脑，是一种习惯，将动脑与兴趣相结合。如下面这道题：《李白打酒》：李白街上走，提壶去打酒：遇店加一倍，见花喝一斗；三遇店和花，喝光壶中酒。试问酒壶中，原有多少酒？备注：斗是古代容量单位，1斗=10升。小诗朗朗上口，情节简单有趣，

5、很容易激发学生的学习兴趣。其实，只要处处留心，数学无处不在。再加之良好的学习习惯，学好数学便指日可待。1.课前预习，记忆数学规律和数学小结论；2.建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。通过上面的学习方法，希望学生每天都能够进步一点点，哪怕一个人每天只是进步1%，一年下来就是进步多少了。三、从失败中学习经验每一个人的学习生涯都不会是一帆风顺的，当失败成为现实时，一般人有两种反应取

6、向：进取和逃避。俗语说：失败乃成功之母。如果一次的失败就把你打败的话，那你永远也见不到成功之后的彩虹。因此，引导学生正确对待“失败”必不可少。笔者记得有一句话：成功的花是明艳的，可它当初的芽却浸透着奋斗的鲜血的泪水。有做错的题、不明白的题，并不可怕，可怕的是，被这些小小的挫折吓倒。学习，就是一个由不懂到懂的过程，如果我们可以在预习中、课堂上、复习时，就明白，固然很好。但，在考试中发现有问题存在，也未必不是一件好事，只要追根溯源，明白了这一问题出现的真正原因，是基础问题，思路问题，还是学习方法、习惯的问题，一一找出其症结所在。对每一位学生来说，都

7、应把这些不足当成一种宝贵的经验，当成是成功的必由之路，将造成失败的原因都写出来，然后一起总结归类。这样，不仅理清了思路，也防止了下次再犯此类错误。四、帮助学生缓解学习压力初三的生活必然是辛苦的，每一科的任务以及旁边同学的学习气氛都可能压得我们透不过气来。学生很容易产生焦虑、紧张、注意力不集中，以及记忆力减退等现象；另一方面，还会导致学生的学习兴趣、学习的恒心和毅力、做事的信心，从而影响到学生心理健康。自升上初三以来，在课后时间里常常会听到这样的叹息：“唉！也不知怎么搞的，自打升入初三以后，学习让我感到越来越吃力，成绩停滞不前不说，个别学科还出现

8、了下滑的现象。在第一次月考中，竟把我列入了‘中差生’的行列，这使得一心想上重点高中的我，不由得对自己产生了怀疑。”“我自认好好搏一把，考个重点高中应该