浅析当前我国网络教育的缺陷

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1、浅析当前我国网络教育的缺陷一、当前我国X络教育的缺陷1.X络教育的现状纵观国内，我国的X络教育取得了长足的发展：高校基本实现校园X络化，许多中小学也正在向校校通”迈进；学校普遍开设信息技术课，学生信息素养不断提升，X上获取信息的能力不断加强；X上教学资源逐步增加并不断完善，基于X络的教学改革开展得如火如荼……然而，一个不争的事实是，尽管我国的X络教育取得了长足的发展，X络教育表面上欣欣向荣，但X络教育的效果却不尽如人意。据北京青年报》上中学生X上生活有滋有味》一文中的调查，中学生上X60.7%的人

2、玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的人发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。可见，目前我国中学生上X的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail，而较少用来获取学习资源，开展X上学习。显然，目前我国学生X络学习的现状与X络教育的初衷是相悖的。之所以出现这种尴尬的现状，显然同我国当前X络教育的缺陷密切相关。2.X络教育的缺陷首先是真正适用于X络教学的教学资源非常贫乏，特别

3、是适应X络教学本质特点的自主学习型教学资源几乎还是空白，有些甚至是把传统的课堂教学照搬上X络。X上的教学内容基本上是教师课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听，或是教师准备讲义，学生X上阅读。学生在教学中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥X络所具有的自主性、协作性、交互性、探索性等优势。对于学生而言，只不过是接受了另一个学校的课堂教学而已。试问一下，以学生的天性和遭遇的教育压力，学生在X络上能不去游戏、娱乐、找朋友聊天和收发E-mail吗？其次是适应

4、X上教学的师资力量不足。X络教学要求X络技术与教学内容、学生需求、教师能力相匹配。然而，教育理论发展赶不上X络技术发展的步伐，在X络技术与教育理论之间，存在的鸿沟越来越大。X络技术从业者很少能够从教育的角度去应用技术本身，而且，飞速发展的X络技术，使得教育专家感到力不从心。X络教学成败的关键在于能否尽快培养出一批能够理解和适应X络文化，能参与X络文化创造的优秀教师队伍，并依靠这支队伍成功创造并运用新型的X络教学模式。目前我国教师有的甚至还是“X盲”、机盲”，还不习惯应用X络这一先进的技术进行教学，

5、又何谈能很好地指导学生的X上学习呢？没有适应X上教学的优秀教师指导的X络学习只能是盲目的、放任自流的学习！再次是缺乏X络教育的质量保障体系。传统教学可以通过课堂提问、阶段考试等形式来检验教学质量，X络教学也可以通过X上考试来实现，但我国X络教育刚刚起步，与之相对应的质量标准和质量监控机制尚在建设之中，采用什么样的方式评价X络教育质量，还处于一个探索的阶段。当前X上考试系统不完善，技术上不成熟，操作过程不规范，评价结果缺乏可信度，无疑也是导致我国X络教育尴尬现况的一个重要原因。此外，学生本身缺乏X上

6、学习技能的培养。目前，接受X络教育的大部分学生其学习方式与学习能力是通过传统教育模式培养出来的，X上学习却需要学生具有熟练使用计算机与X络的技能，特别是熟练的辨别、获取和利用X上信息的能力，学生X上学习技能的缺乏必然影响学生的X上学习质量。二、国家精品X络课程建设1.国家精品课程建设的目的国家精品课程建设的一项主要内容就是精品X络课程。广义上来说，X络课程的资源包括支持X络课程学习的一切教学软件，如X络课件、学习资源库、学习案例库、练习题库、虚拟实验室等。构成X络课程的基本要素有教学目标、教学内容

7、、教学策略、教学活动和X络教学支撑环境等。在X络课程中，教学资源是教学内容的外在表现，而为完成特定的教学目标，按照一定的教学策略所组织的一系列的教学活动即构成我们通常所说的“教学过程”。“出类拔萃谓之精”，X络课程要成为精品，必须在教学资源、教学过程、教学策略等方面做到：精粹而不繁杂，精当而不失体；精辟而不流俗，精湛而不虚夸；精深而不浅浮，精进而不囿旧。国家精品课程建设正在朝这一目的努力。国家精品课程建设为鼓励教育教学改革、引导教师创新、促进教学现代化，着重考虑了教学内容体系方面的经典与现代、基础

8、性与先进性的关系，教学方法上，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用。国家精品课程建设包括六个方面的内容：一是教学队伍建设，要形成一支以主讲教授负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，采用先进的教学模式。