浅谈英语教学中语境的创设

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1、浅谈英语教学中语境的创设在英语教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，让学生有充分的机会运用语言进行交际？如何对学生进行听、说、读、写能力的培训？我认为在教学中设立真实、生动的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会是最佳方法。　　一、创设语境与激发学习动机　　学习动机是促使学生自觉学习的巨大动力。在英语教学中，教师能否激发和维持学生的学习兴趣，是关系到英语教学成败的决定因素。传统英语教学中，英语教学观念陈旧、教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的。教学方式大都是教师讲、学生听，学生的任务似乎只是对单

2、词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养，学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。新教材改变了过去那种把英语当知识课讲授的方法，而是给学生提供机会，通过创设一定的情境，让学生身临其境地来实践，使其在真实的情境中开展听、说、读、写的语言活动，使语言形式和语言意义与生活相联系。因此，教师必须充分利用课堂时间和空间让学生去形成和发展英语的听说能力，让学生没有任何心理压力地去自由表现，最大限度地满足其展示自我才华的欲望，把学生的学习动机有效地激发出来，进而为英语课堂教学创设一种活跃、和谐、生动、张弛有度的理想氛围。　　二、如何创

3、设语境　　（一）创设语境与激情　　一个好的教师能够驾驭教材，并在教材的基础上进行创作型的教学。在教学中我们会发现这样的现象：同样的教案，不同的教师使用，教学的效果不同；同样的情景，不同的教师创设，结果也不一样。其原因诚然与每一个教师的素质、学识、语音、语调、教学方法有关，但还有一个重要的因素不能忽视，就是教师创设语境时的感情色彩。学生对教师创设的语境有无兴趣，关键是教师对自己创设的语境是否有兴趣。如教师具有浓郁的兴趣，无疑会感染学生，很快将学生领入自己所创设的情景氛围中。教师犹如导演，学生好比演员，教师应以饱满的热情带领学生一齐进入角色。教师的这种

4、精神状态会对学生产生巨大的精神力量，有利于提高学生学习英语的乐趣。　　（二）设计好话题，提示自然交际情境　　随着新教法的采用，我们改变了以往字字句句领读翻译的做法，重在创设语言环境。在自然环境中习得的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中。这就启示我们，语言要在尽量接近自然的语言环境中学，才能取得最佳效果。比如，在单词教学中，教师可先指着实物自问自答，构成情境，使学生觉得亲切自然。在巩固和活用句型时，可以让学生自己来创设情境，并在此情境中用该句型加以描述，把学习和运用有机结合起来。在课文教学中，教师首先创设情境，引出新课生词

5、和词组，然后再放录音，并对课文内容做QuntstionsandAnswers或TrueorFalse等。　　创设语境，教师必须根据教学内容，设计一些谈话情境。如学习“问路”“上公园”“看病”“购物”等，教师要指导学生在情景对话时，将所学的单词、句型用进去。交际的内容尽量不重复，要接近学生的实际，这样才能使学生感兴趣。例如，开展两人对话、伙伴之间问答、角色对话等。在交谈中，教师要注意不断地表扬那些灵活运用所学知识，并有创意的学生，这样做就使学生学习英语的兴趣更浓了。　　（三）整合资源，自主探究　　英语教学中十分重视教学方法的正确使用，教学中要求从“教

6、知识逐渐朝着培养能力”的方向转变。因此，整合有效资源，优化教学手段是提高教学质量的捷径，而现代化教学对创设语境起着不可低估的作用。新教材的教学只限于实物、图片、简笔画的使用是不够的，还必须借助于现代化教学手段，如录音机、投影仪、幻灯片等现代媒体。在课堂教学中，利用信息技术，整合各种资源，通过活动途径，创设图文并茂，绘声绘色轻松愉快的真实语境，突出实践特色，最大限度地发挥学生的主观能动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。正是借助现代媒体的各种优势，使学生置身一个真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情

7、景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。　　（四）开展第二课堂教学活动　　培养学生的英语交际能力，仅仅依靠课堂几十分钟的教学远远不够，为了给学生创造更多的语言环境，使他们对所学知识以致用。教师要开展丰富多彩的课外活动，如积极开展英语故事会、午间英语角、英语晚会、英语游戏，英语演讲比赛等活动，使两条教学渠道互相结合，这是提高教学效率的行之有效的方法。　　总之，在新教材教学中，创设语境能培养学生的交际能力，能巩固学生所学的基本知识和技能，激发学生学习英语的兴趣，它是获得教学成果的有效手段。　　【责编张景贤】