《胡同文化》教案

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1、《胡同文化》教案　　《胡同文化》教学设计设计思想　　《胡同文化》虽然是摄影集《胡同之没》的序文有不同于一般的评点和介绍类书序。作者在文中将普普通通的胡同，从来源到起名分类和其中凝聚浸透着的独有的胡同文化自然融合起来是我们对胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了生动深刻地了解，文中也流露出作者对胡同文化怀旧感伤的思绪。学习中应该指导学生通过阅读勾画，筛选重要信息，理解概括胡同的特征以及由它衍生的北京市民的文化心态；通过品读理解作者对胡同文化的情感态度；通过思维拓展让学生学会关注和品味生活

2、中的文化。　　1、利用工具书解决字词问题，做好字词积累。　　2、了解胡同文化的特点，把握文章思路。　　3、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法。　　能力目标　　1、进一步训练学生筛选信息，理解文意，评价思想的能力。　　2、初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。　　1、能透过现象看到事物的文化内涵。　　2、对生活中的各种文化有正确的态度。　　1、理解胡同文化的特点，体会作者的情感。　　2、体会生活中的文化。　　教学方法　　1、品读法　　2、讨论法　　3、多媒体　　　　课时安排　　1课时　

3、　　　教学过程　　一、导入设计同学们，说起胡同大家并不陌生。胡同中又以北京的胡同独具特色。有一位作家用他独到眼光、深厚的文化积淀，审视着北京的胡同，发掘出北京胡同的文化意蕴，认为它是北京文化的重要组成部分，他就是汪曾祺，我们今天就一起来学习他的《胡同文化》一文。下面先让我们随着一段影像走进北京的胡同。　　　　二、研读胡同的特点　　1、通过刚才看到的画面，请大家说说你对北京胡同的印象。　　　　2、大家说了自己眼中的胡同，下面请大家阅读课文1—4自然段，概括一下作者笔下北京胡同的特点。　　方法点拨：勾画

4、重点词句，加以概括。　　三、研读胡同文化的特点　　1、胡同文化是一种市民文化，请大家阅读课文5—12自然段，思考：作者认为胡同文化是一种怎样的文化形态，有哪些特点，胡同文化的精义是什么？　　方法点拨：勾画重点词句，加以概括。　　明确：胡同文化是一种市民文化，是生活中的俗文化。它的特点又封闭、易于满足、不爱管闲事。胡同文化的精义是忍。　　2、作者对“忍”这种文化心态持什么态度？同学们是怎样看待“忍”的呢？　　明确：“忍”是安分守己，逆来顺受，“睡不着迷着”。作者用调侃的语言表现了并不赞同的态度。　　　

5、　小忍为宽容，大忍为怯懦。　　四、研读作者对胡同文化的齐读课文13—15自然段，思考：　　1、胡同的衰败、没落预示着胡同文化的衰败、没落，其原因是什么？　　明确：古旧的胡同文化已经是“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”，这种封闭的文化经受不住开放后商品经济大潮的冲击，随着城市的发展必然会消失。　　2、“再见吧，胡同”包含了作者对胡同文化怎样的态度和情感？　　明确：作者对于胡同文化的态度是否定和批判的，情感上又有留念、伤感和无奈。　　汪曾祺先生在北京的胡同里居住了几十年，人们习以为常的胡同在他眼

6、中却充满了文化的韵味。其实在我们的生活中许多事物和现象也蕴含着一些文化的特质，现在就让我们来效仿一下汪先生，挖掘一下我们生活中的文化。　　校园生活中的文化　　社会生活中的文化要求：说明这种文化的特点和你的态度。