《胡同文化》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《胡同文化》教案　　　　《胡同文化》教案　　教学目标：1。通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵。　　2。体味作者对胡同文化的复杂情感。　　能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。　　教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵。　　教学难点：作者对胡同文化所持的态度。　　教学方法：1。教法：点拨法　　2。学法：朗读法、讨论法　　辅助教具：多媒体课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、导入新课　　1。谈谈自

2、己对于北京的印象。　　（庄严，古老，现代……）　　2。学生发言，谈谈对与北京的印象　　3。用多媒体观看几张有关北京的图片　　4。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程自己总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北京城里有着许许多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章

3、。　　二、作者简介（多媒体呈现）　　汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过教师、编辑。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉。而且其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。　　三、整体感知，明确学习内容　　1．提问：你们觉得胡同是什么样的？　　接着用多媒体观看几张胡同的图片。　　2．提问：什么是文化呢？　　利用多媒体总结明确：文化是人类历史发展过程当中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族

4、性。　　3．提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。　　然后用多媒体呈现有关语句：　　“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(学生分组讨论)，谈谈比如“胡

5、同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的优缺点，有意识得培养学生辨证思考问题的意识和习惯。　　四、理清思路，理解胡同文化的内涵。　　1．齐读1—4段，谈谈北京的胡同有哪些特点。　　方法：抓关键句子和关键词　　（在学生读课文的同时自己板书：布局，名字，数目，环境）　　（让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词）　　胡同的特点（1）布局——方正（2）名字——市民气息（3）数目——多（4）环境——静　　2．齐读5——12段，谈谈胡同里的居民形成了怎样一种生活习惯和精神状态？　　方法：抓关键句子和关键词。　　用多媒体呈现：　　（1）安土重迁，不

6、愿搬家　　（2）独门独院，过往不多　　（3）易于满足，要求不高　　（4）爱瞧热闹，不管闲事　　（5）安分守己，逆来顺受　　3．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。那么作者认为这种胡同文化是一种什么文化呢？其精义又是什么？　　封闭的文化，精义是——

7、忍　　4．作者是如何向我们展现“胡同文化”的呢？（分组讨论）　　关键词——封闭！忍！　　关键句：各人各扫门前雪，休管他人瓦上霜。　　总是置身事外，冷眼旁观　　安分守纪，逆来顺受。　　（以上用多媒体呈现）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　自己明确：先写人们的生活习惯，再写他们的人际交往，然后写到处世哲学及精神面貌。在这种

8、封闭的文化氛围中，作者剖析了人们的心态：一是说北京人平常日子过往不多，更多的时候是“各人各扫门前雪，休管他人