浅谈新课标理念下的语法教学模式

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1、浅谈新课标理念下的语法教学模式随着高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，我们教师必须思考如何落实新课标的教学理念，真正培养学生的综合语言能力。在英语语法教学环节中，应充分体现《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的语法教学的目标要求及其新的教学理念，调整教学方法，精心设计教学环节，以多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中，让学生在贴近生活的情境中学习英语，学以致用，从而产生更大的兴趣，主动地投入到学习中去，发展综合语言运用能力。在这里，笔者根据自己的教学实践浅谈新课标理念下的语法教学模式。　　一、语

2、法教学的目标和方式　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）的第四部分“实施建议”对英语教学提出了九点宏观的教学建议，要求教师重新认识中学语法教学的目的，将语言的形式、意义和交际功能有机地结合起来。在教学方式上，新课标强调语法教学模式也应调整和改革，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，从而提高跨文化意识和自主学习能力的过程。　　二、语法教学模式　　英语课程的教学过程要突出以学

3、生为主体的思想，教学过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师可采用“观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”方式突破语法项目。教师可引导学生仔细观察阅读材料中的语法现象，或补充一些典型的例句和语句，让学生自己发现语法基本形式，再通过小组讨论合作学习的方式归纳出语法项目的使用规则。在巩固、运动阶段，教师要创设尽可能创设逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践环境，把抽象的语法知识融合在情境之中，创造生动、形象、具有感染力的课堂气氛，让学生在生活化的氛围中领悟语法规则的内

4、涵并运用语法知识解决实际问题。例如，采用直观图片可以打破空间的限制，有助于教师在生动的情境中进行语法教学，让学生在生活化的情形中感受和领略语法的魅力和内涵。教师也可把语法点作为学习的任务，目的是向学生提供共同学习和运用语言的机会。新课标英语教材中设计了许多任务型的活动，如填写问卷、游戏、访问、邮件、调查等，让学生在完成任务的过程中学到语法知识与语法结构。教师在设计任务时，应选择贴近学生生活，使学生感兴趣的学习材料，并根据学情，将任务的难易程度设计恰到好处，能够使大部分学生在活动中有所收获，从而获得成就感，树立学习英语自信心。　　三、语法教学实例　　在

5、教学中，要上好语法课，就要充分体现《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）所倡导的新的教学理念和方法。我现以一节语法教学实例来展示自己对语法教学的理解。　　（一）教学内容及教学目标　　《普通高中课程标准实验教科书》（必修二）第二单元《TheOlympicGames》语法：一般将来时的被动语态。本课目标在于使学生掌握一般将来时的被动语态的结构，能够在一定语境中熟练运用。　　（二）教学主要环节　　1.导入新课，呈现语法现象　　学生活动1：奥运知识测试题，要求学生把数字和相关句子连接起来。　　设计目的：由本单元话题奥运知识导入新课，测试中的句子

6、运用了各种时态的被动语态，集中呈现被动语态，为新课导入做铺垫，同时给学生们营造一种轻松和谐的学习环境。　　2.小组讨论，归纳语言规律　　学生活动2：观察导入部分的被动语态句子，进行对比，通过小组讨论，提炼规律，在课文中找出类似句子。　　设计目的：利用现有的语言材料，在教师的提示下，学生自我发现并关注目标语言的形式和用法，总结被动语态的基本形式，为学生提供自主学习和相互交流的机会，培养学生发现语言规律并总结归纳的能力。通过找课文原句，激发学生原有的学习知识，引导学生感知语言规律产生的语言环境。　　3.初步体验，感受语言环境　　学生活动3：使用括号中所给

7、单词的正确形式完成表格中的奥运规则。　　设计目的：通过奥运规则填空，使学生能够体验使用一般将来时的语言环境，掌握其基本用法。　　4.设置任务，巩固运用语法　　学生活动4：如果你是奥运会主办城市负责人，你将为奥运会做哪些准备？　　设计目的：虽属开放式活动，但也有例句可作模板，通过教师加以指导，可帮助学生正确使用语法，再次巩固一般将来时被动语态的用法。通过分组讨论和抢答，加强了合作学习活跃了课堂氛围，激发学生的潜能，提高学习的效率，还能让学生更多地了解和适应社会生活。　　课后作业：要求学生制作一张有关一项体育活动的海报，并注意使用一般将来时被动语态，并把

8、完成的海报贴在班级墙报上。　　设计目的：英语墙报活动有助于学生展现才能，培养学生自主创新意识，使学生增长知识