基于野学科竞赛尧创新项目冶培养学生创新能力的思考

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1、基于野学科竞赛尧创新项目冶培养学生创新能力的思考刘卉LIUHui曰张付英ZHANGFu-ying曰汪宇WANGYu曰郭桐源GUOTong-yuan曰徐永超XUYong-chao(天津科技大学机械工程学院，天津300222)(TianjinUniversityofScience&Technology,Tianjin300222,China)摘要：基于“学科竞赛”，对机械原理课程内容、教学方法进行教学改革的探索，目的在于加强课程建设，培养学生创新能力，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。Abstract院Basedonthe"DisciplineCompetition

2、",thispaperexplorestheteachingreformforthetheoryofmachinescoursecontentandteachingmethod,soastostrengthencourseconstruction,developstudents'innovationability,andimprovestudents'abilityfordiscovering,analyzingandresolvingproblems.关键词：大学生创业创新大赛：机械原理；教学改革；学科竞赛Keywords:UndergraduateTrainingProgra

3、msforInnovationandEntrepreneurship；theoryofmachines；teachingreform；disciplinecompetition中图分类号院G642.0文献标识码院A文章编号院1006-4311(2014)29-0238-020引言近年来，以“大学生创业创新大赛”为先导的一系列学科竞赛，创新创业项目在全国高校中广泛深入地展开，異有极大的影响力。期目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神;加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求通过创新思维，进行机械设计和工艺制作等实际工

4、作能力。吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。特别是对《机械原理》等基础课程教学改革尤为重要，机械原理是一门以机器和机构为研究对象的科学，主要研究机械产品的运动方案设计，是机械创新设计的基础和关键，是机械类课程中最能培养学生创新能力的一门课程。大赛自举办以来，在激发学生的学习兴趣、培养创新意识、锻炼学生动手能力和提高教学质量等方面取得了丰硕的成果，因此,很多高校己经将大赛作为创新教育中的一个实践教学环节，并尝试将大赛融入到机械专业教学体系中来。1前后对比袁能力提升机械学基础课程体系改革进行中，实践教学环节不断得到加强，但课程设计题0单调、重复，设计内

5、容几十年不变；实验多为验证性，实验方案和步骤均由指导书预先确定，缺乏开拓创新，实验结果趋近统一，使中国工科教育与产业严重脱节。参加项目前，学生所学知识基本来自于书本，学习0的就是考试获得高分，部分成绩较好的学生，也只是将学＞J0标锁定在考研。很多学生提出问题:学习机械原理有什么用？与将来工作有什么关系？对于参与大学生创业创新大赛的同学，我们让他们自己确定题0,为学生提供了足够的思维发展空间，制作过程中放手让学生大胆尝试，充分培养学生的创新思维能力、自学能力和动手能力。学生通过课外实践活动，加强了团队合作意识，拓宽了机械创新基础知识面。通过采购材料，设计、实验、制作的机械设计全过程

6、，将教学计划内的课程设置与课外的实践衔接起来，理论联系实际。使参与项0学生前后能力的提升非常显著。参加前学生大多会对专业知识掌握不实，概念模糊不清，动手能力不足等，参与后学生考虑问题不仅变的全面细致，也更加贴近实际。考虑输出是什么：旋转？移动？等速？变速？力的大小和方向？满足输出采用哪几个结构模块来实现？各模块之间的协调和配合？各模块的动力源和动力传递方式是什么？而iL更加具有钻研精神，每每遇到问题便多问自己为什么，并设法搞清楚。基于学科竞赛平台，构筑大学生活跃的科研活动环境，显著提升了学生创新能力。在三届参赛学生中，一人获得王克昌奖学金，一人保送中科院研究生，三人保研，多人获得

7、国家一、二等奖学金，一人获优秀毕业生，二人赴德国留学深造，所冇毕业的参赛学生除考研外，均被三星电子、大宇等名企录用。2以赛促学袁以赛促教袁以赛促改通过课外实践反过来促进课堂教学，使学生学40的更加明确，变被动学习为主动学习，带着创新设计中的问题在理论学中找答案，涉及的课程包括机械制图、力学、机械设计基础、电工电子、计算机控制、程序设计、机械加工工艺等。为了培养学生的创新设计能力，随着项目的推进，在课程建设中实验室得到了扩充，在原有传统机械零件模型和机构模型基础上，增加了机构创新、