高考作文经典结尾10法

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1、作文经典结尾十法“结句当如撞钟，清音有余。”——明谢榛“终篇之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连,若难遽别。”——清李渔用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。这种方式的结尾由于以全文内容为依托，其实是中心的“再现”，能更好地彰显主题。一、点睛式2005年北京高考佳作《说“安”》安家,安国,安邦之人,必先安心。将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似苍穹的实作“知者”。安心、安家、安邦，之后安天下。点评：结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，

2、铺排而下,势如悬瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼备，实在是文章的点睛之笔。这样的结尾读来琅琅上口，铿锵有力,掷地有声,自然会形成震撼读者心灵的强大冲击波。2005年福建高考佳作《星星发光，张扬个性》风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂！一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题

3、，而且能显示考生的话题意识。二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。二、照应式2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！照应文题点评：结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。2005年浙江高考佳作《走进诗人的感情世界》开头——有人说，诗人的感情是十分丰富的。就让我们走进诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧！结尾——寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木，一枝一叶,在他们心中宛然就是一个

4、世界。这或许就是诗人感情丰富的所在吧？照应开头点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》开头引用了卞之琳《断章》：“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”结尾——记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无

5、穷的效果。三、引用式2005年高考浙江佳作《一双童鞋》是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。点评：作者引用三句诗词结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般的幸福”的含义，言简意赅，精练有力,既统摄全篇,又表明心志，可谓恰到好处。设问结尾，余韵悠长，发人深思。四、设问式2005年甘肃高考佳作《米卢与孔明》为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，

6、却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记？点评：结尾一连串的发问是作者对现代文明社会经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华,令人深省，引人警醒，催人奋发。2005江西高考佳作《脸的真谛》一个向人间启示“春华秋实”的哲理的人，那认真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为过路行人送上明灯，提上水囊的人，他就把温馨作为表情送给了陌生人；一个将摩擦涣然冰释的人，大度和宽容永远挂于脸上。哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知我草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴含的真谛了吗？结尾抒情，表达作者的

7、情感，表明观点、态度，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。五、抒情式2005年四川高考佳作《永远的苏武》壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！点评：以“壮哉”、“伟哉”、“奇哉”、“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情,有感染力2005年福建高考佳作《星星发光，张扬个性》风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过,留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当

8、留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂！点评：结尾铿锵有力，主张突出鲜明。即在结尾用富含哲理的语句，总结全文，升华主题，并给人以启发。六、哲理式2005年