二、光合作用原理和应用

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1、第4节能量之源－－光与光合作用二、光合作用的原理和应用长安四中高妮第4节能量之源－－光与光合作用二、光合作用的原理和应用长安四中高妮（一）、光合作用的探究历程阅读课本P101—102页有关内容，各小组思考、讨论《导学案》课堂活动1的相关问题。实验一普利斯特利的实验1、在这个实验之前，人们对光合作用是怎么认识的？2、普利斯特利的实验是如何设计的？实验的现象和结论是什么？思考：1771年，(英)普利斯特利的实验结论:植物可以更新空气光照下，一段时间后有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊，为什么？12341234年代科学家结论1771

2、普利斯特利（一）、光合作用的探究历程植物可以更新空气1779年，荷兰的英格豪斯：重复上述实验。结论：（一）、光合作用的探究历程1、普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功.2、植物体只有绿叶才能更新污浊的空气.12思考：1、实验的自变量、因变量分别是什么？从这组实验能得出什么结论？2、英格豪斯还得到了什么结论？3、如果要得到第二个结论，实验又该如何设计？年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有_________绿叶才可以更新空气(一)、光合作用的探究历程在光照下1845R.梅耶植物在光合作用时把____转变成______储存起来光能化学能变

3、蓝不变蓝绿色叶片48小时曝光遮光2小时碘蒸汽处理（一）、光合作用的探究历程1864年，德国植物学家萨克斯做了如下实验黑暗处理绿叶在光合作用中产生了淀粉消耗掉叶片中的营养物质（淀粉）1、为什么对植物先进行暗处理？2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？3、这个实验说明了什么问题？部分遮光、部分曝光，是为了进行对照思考：实验三萨克斯的实验年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有_________绿叶才可以更新空气(一)、光合作用的探究历程在光照下1845R.梅耶植物在光合作用时把____转变成______储存起来光能化学能1864萨克斯绿色叶

4、片光合作用产生____淀粉实验四恩格尔曼的实验思考：1、为什么要选用水绵和好氧细菌做实验？2、临时装片为什么要放在没有空气的黑暗的环境里？在该环境下出现了什么现象？3、如果完全暴露在光下，又会出现什么现象？能得出什么结论？4、在没有空气的黑暗的环境用极细的光束照射水绵，又会出现什么现象？能得出什么结论？思考：黑暗暴露在光下年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有_________绿叶才可以更新空气(一)、光合作用的探究历程在光照下1845R.梅耶植物在光合作用时把____转变成______储存起来光能化学能1864萨克斯绿色叶片光合作用产生

5、____淀粉1880恩格尔曼__由叶绿体释放出来，_____是光合作用的场所氧叶绿体1、鲁宾和卡门采用什么方法进行实验？该实验的结论是什么？思考：实验五鲁宾和卡门的实验同位素标记法光合作用释放的氧气来自于水2、如果让你探究该实验，探究的步骤是什么？每一步又将怎样设计？光合作用释放氧的来源提出问题探究作出假设设计实验结果分析得出结论光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?光合作用产生的氧来自于水（或是二氧化碳）。光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。A气体无放射性，B气体具有放射性同位素标记年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有

6、_________绿叶才可以更新空气(一)、光合作用的探究历程在光照下1845R.梅耶植物在光合作用时把____转变成______储存起来光能化学能1864萨克斯绿色叶片光合作用产生____淀粉1880恩格尔曼__由叶绿体释放出来，_____是光合作用的场所氧叶绿体1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自__水实验六卡尔文的实验1、这个实验要解决什么问题？2、该实验采用的方法及设计思路是什么？3、该实验得出了什么结论？思考：利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。1961年

7、诺贝尔化学奖得主14CO2(14CH2O)有机物（一）、光合作用的探究历程20世纪40年代，美国科学家卡尔文年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有_________绿叶才可以更新空气(一)、光合作用的探究历程在光照下1845R.梅耶植物在光合作用时把____转变成______储存起来光能化学能1864萨克斯绿色叶片光合作用产生____淀粉1880恩格尔曼__由叶绿体释放出来，_____是光合作用的场所氧叶绿体1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自__水20世纪40年代卡尔文光合产物中有机物的碳来自___CO21、从人类对光