《台阶》教案

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1、《台阶》——李森祥新世纪中学汪滢一、教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、品析细节描写，感悟父亲人物形象。3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其典型意义。三、教学方法：学生合作探究。（析读法、讨论法）四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。老师：准备课件。课时安排：1课时五、教学过程（一）导入新课同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任

2、，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）（二）整体感知①走进作者师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？作者简介：李森祥(1956一)：衢州人，作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。②检查预习。（出示在PPT上）第4页识字注音：凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)掺（

3、chan）尴尬(ganga)硌（gè）烦躁（zào）撬(qiao) ③研讨探究（PPT出示）1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）板书

4、：台阶高地位高（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些准备工作？父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。板书：漫长准备艰辛劳动（3）、新屋造好了，父亲怎么样了?为什么？父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。父亲老了-------板书：父亲老了（三）精读文本1、师：我们熟悉了情节，了解到台阶只是作者观察和表现父亲的一种独特视角。小说中为了刻画父亲形象，成功地使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？PPT出示：人物的细节描写：就

5、是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。2、精读小说，分析人物形象。（1）出示要求：找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。第4页（2）学生圈点标注，教师巡回辅导。（3）学生展示，教师点评。总结：有理想、有追求，坚持不懈，勤劳，有毅力，倔强，吃苦耐劳------教师板书以上词语。（四）尝试写作总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画，一个个传神的细节，使得文中的人物有了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵，也来尝试一段细节描写吧。1、文中有这

6、样一段描写：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去------但我们都尽力保持平静。”PPT出示要求：发挥想象，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入的描写。60字左右。2、学生展示，师生共评。3、引导写作。（五）深刻意义1、作者塑造“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？小说塑造的是发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们：农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于农村经济的落后。因此，我们在探究本文的文学魅力的同时，

7、更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！作者在文中对父亲的优秀品质表示崇敬与赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示怜悯与同情；对改变农村的面貌寄予希望。2、总结升华。配乐《父亲》。（六）、布置作业谈谈你心目中的父亲，写在小作业本上。板书设计：  台阶李森祥第4页台阶高地位高漫长准备艰辛劳动I有理想坚持不懈勤劳、有毅力要强、倔强吃苦耐劳台阶低第4页