爱如茉莉讲课教案

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1、《爱如茉莉》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点、难点：1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。2、互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。一、复习词语导入1、这节课我们将继续学习第16课，齐读课题。初读完课文，作者眼中的茉莉是怎样的，还记得这些词语吗？出

2、示词语：平淡无奇洁白纯净清香弥漫缕缕幽香一本正经蹑手蹑脚恬静静谧嗔怪齐读这些词语你心中的茉莉又是怎样的？学生说特点，教师相机请他读相应的词二、品读重点词句，感悟真爱（一）过渡：茉莉是一种普通而不起眼的花，作者为什么用它来形容父母之间的真爱呢？请打开书默读课文6—18小节，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间很相爱的语句。在感动你的地方写下自己的感受。（二）学生默读自学，教师巡视（三）交流文中讲了几件事母亲和父亲之间的事？自读后交流。1、第一件事7—8小节①课件：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行

3、了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”分析：（“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音”“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。）板书：病中挂念小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份体贴。指导朗读：谁能把妈妈的这份爱读出来？2“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”分析：没有…也没…体会出爸爸心中只有妈妈。每天都去体会爸爸不

4、辞辛苦，不顾劳累。爸爸直奔医院，可以看出爸爸当时心情很着急。师：老师有个好奇，爸爸怎么知道妈妈生病在医院的？（也许从饺子中就查出端倪，也许是他已有了直觉。）师：你能想象出爸爸回到又直奔医院那着急的样子来吗？板书：脚步急切（预设：刚放下包，就急急忙忙向外赶；骑车自行车飞奔出去，连鞋子都顾不上穿了；大步流星，跑得满头大汗，汗流浃背）师：爸爸的细致、爸爸的急切正是爱的表现呀！谁来读读这段话？指读，评议。2、过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？第二件事（9—18小节）1出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；

5、爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。为什么划这一处，说说你的感受。（爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈这样睡了一夜，说明爸爸很爱妈妈。妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑说明她很爱爸爸。）注意到爸爸妈妈的样子了吗？板书：微笑恬静双手紧握过渡：这样舒服吗？不舒服，为什么爸爸还要这样睡？出示：1爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。”你能感受到什么？我们顺势说说还有哪里也表现了爸爸对妈妈的爱?出示：②“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻

6、放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”（从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”这些细小动作可以看出爸爸小心翼翼，生怕惊醒妈妈。）请男生朗读第10、12小节，读出爸爸对妈妈那份深深的爱过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？1“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”分析：“不敢动”是为了让爸爸休息好，“手脚麻木”可以看出妈妈在病中，为了让爸爸能多睡会儿，忍耐着，心甘情愿地付出。小结：妈妈的话没有一个爱字，却字字句句都是爱！指名读请女同学饱含深情地读一读4、于是，在那天清晨，我推

7、开病房的门，不禁怔住了：课件出示：齐声朗读妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。我一定奇怪———？（他们为什么这样睡？这样睡不难过吗？）当我了解了事情的真相，我又一定会———（被感动了。）被什么感动？（爸爸妈妈之间真挚的爱）你被感动了吗？说说自己的感受师：爸爸妈妈之间的爱有没有豪言壮语？（没有）有没有惊天动地？（没有）他们互相体贴，互相着想，所作所为都是一些看似微不足道的——板书：细节，却又爱意浓浓，感人至深。谁愿意有感情地读读第一句话。过渡

8、：这是一幅温馨的画面，作者还看到了什么？课件出示：齐读初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。还有什么事物写得很动情？（太阳）哪一个字用得好？说说它好在哪里？（探字可以换成什么词，作者不用“照”，不用“射”为什么用探字呢？此时作者把阳光当做人来写了，他十分的善解人意，阳光也有感情，也不愿意打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。）师：这个“探”显得多么情意绵绵！谁愿意来读读这