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时间:2018-12-14
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里爱如茉莉教案 1.掌握本课的生字新词,并在口语表达中正确运用。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感,从而理解“爱如茉莉”。 4.引导学生关注生活中的细节,感悟爱的真谛。 1.有感情地朗读课文。 2.抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感, 1
2、.关注语言文字中的细节,关注生活中的细节。 2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。 1.今天,我们要学习一篇关于爱的文章,大家一起读读课题。 2.大家翻开书,轻声读读课文,注意把生字的字音读准,再想想课文讲了一个什么故事? 3.随文识字读生字词。 4.说说课文讲了一个什么故事? 1.题目说爱如茉莉,文中用了哪些词语来形容茉莉,找找看。 2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉,概括茉莉花的特点。 点拨:在运用中学习,是一种有效的学习方法。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。
3、这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 (设计意图:在高年级的得识字教学中,不仅要让学生正确掌握字形和字音,还要更快更好的积累和运用好这些字词,培养学生积累和运用的意识和良好习惯。) 1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。 起初,母亲说,爱如茉莉
4、,作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词,你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书:品味字词) (设计意图:与教材的编者对话,用好课后习题,引导学生品味字词的深刻含义,体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。) 2、潜心读书,用心感受“如茉莉般的爱”。 作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面,用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么,体会到什么?在让你心动的地方做上记号,写下感受。 3、学生交流阅读感受,教师相机引导,
5、并指导学生朗读文章。 (1)“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。” 奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗?(训练想象读)时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里
6、(2)第九自然段。紧握、微笑、探(处理细节,重点在于朗读和写作方法引导) 当作者推开病房的门,看到了一个怎样的场面啊?(处理细节:紧握、微笑) 除了对人的描写,这段还写到了环境。读读这句话,有什么感受?(点拨:情景交融。) 小结:关注这些生活中的细节,你就能从平淡无奇中感受到真爱!(副板书:关注细节)像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法,值得我们借鉴。 怔是什么意思?作者为什么怔住了?(相机板书:感人至深) 全段朗读训练:齐读——范读——齐读 (3)爸爸边打哈欠边
7、说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫我,这样睡,她一动我就惊醒了。” B“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。 (处理生活中的细节) 小结:“生活有真爱,细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗?(每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。)时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其
8、中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 (注重引导学生运用有效的读书学习的方法,进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受,在与学生的对话过程中,引导学生与文本对话,与作者对话。) 4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认
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