人教版六年级上册语文主题学习第八单元教学设计

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1、诚信小学六年级上册第八单元主题阅读教学设计备课时间授课时间备课人：单元主题：艺术的魅力个性化备课【单元教材分析】本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《

2、蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，人得到鼓舞和力量。【单元教学目标】1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的

3、和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。【单元教学重难点】1.引导学生通过网络、影视等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术。2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。【重组单元教材】一、《伯牙绝弦》代阅读丛书高山流水中《俞伯牙坟头摔琴

4、谢知音》，音乐殿堂中《余音绕梁》。16二、《月光曲》代阅读课文《蒙娜丽莎之约》,阅读丛书心灵物语中《傅雷家书》、《音的世界》。三、《我的舞台》代选读课文中《看戏》，阅读丛书戏曲舞台中《程砚秋逸事》、《忆马连良老师》。【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时艺术的魅力——预习达标(2课时)【预习内容】本单元的四篇课文第一课时【教学流程】一、自主预习环节根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。如果学生已经养成良好的

5、预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。二、小组预习达标检查1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。第二课时一、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度

6、。整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。二、、教师指导书写较难写的字本单元字较多，教师重点指导“霎”“录”“粼”等字，注意引导学生观察。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。三、考查学生对四字词语的理解、运用。学生可自由展示词语的意思，并选择造句。四、指导有感情的朗读课文片段。1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。五、交流对课文内容的了解。小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。16六．疑难杂症。在

7、预习过程中发现了哪些问题，提出来。七、我的发现。在预习过程中发现了什么，交流展示。作业设计:1、写写本单元词语。2、读一读本单元课文。板书设计：教学反思：25.伯牙绝弦【教学目标】1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。【教学重点】：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。教学程序教学设计参考个性化备课古文化如璀璨的珍珠,熠熠闪光

8、。瞧，这颗颗珍珠，你能将它收入囊中吗？出示与知己好友相关的诗句：（1）海内存知己，（2）桃花潭水深千尺，（3）又送王孙去，（4）有朋自远方来，（5）士为者死。请任选一句填空。相机提问：第（2）句作者是谁？第（4）句出自哪里？一、揭示课题，质疑“绝弦”1今天我们一起学习发生在２０００多年前春秋时候的一个文言文故事，出示课题：《伯牙绝弦》。谁来读题。指名读，老师评价：第一次就把最难读的一个“弦”16字读准了；读得清晰响亮，字正腔圆。让我们一起读课题。齐读课题。2、了解伯牙，解释“绝”是