浅析多媒体在高职英语教学中利与弊

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1、浅析多媒体在高职英语教学中利与弊摘要：多媒体教学的迅猛发展使传统的教学方式发生历史性的变革，但它在实际应用中的利弊引起广泛争议。本文总结了笔者在高职英语教学中的实际体会，分析了利用多媒体进行英语教学的利与弊，并提出了在教学实际中如何做到趋利避害。　　关键词：多媒体高职英语教学利弊对策　　笔者从事高职英语教学多年，亲身经历了英语教学方式的转型，近些年来，英语教学不论从规模还是从效率，无论从量还是在质方面都发展迅猛，取得了引人注目的成绩。这段时期，也是计算机技术的应用不断推广和多媒体技术飞速发展的时期，因此众多英语教师开始尝试将多媒体技术与外语教学的特点相结合来实现多媒体辅助英语教学，使英

2、语教学手段产生了巨大的变革，给英语教学注入了新的活力。　　在传统教学模式中，主要是教师利用粉笔加黑板来完成教学任务。这种单一的教学模式不仅费时费力，而且教学效果也比较差。利用计算机多媒体软件辅助课堂教学能在有限的教学时间内最大程度地提高学生的学习能力，提高教学效率。这种方式以其灵活便捷、交互式的特点受到高职院校师生双方的欢迎。但是，在教学实践中，也有部分高职教师对多媒体教学的教学效果持怀疑态度，认为它不应该在英语教学中占有主导地位。那么多媒体在高职英语教学中的应用存在那些利弊，二者要做到成功整合，路又在何方呢？　　一、多媒体在英语教学中的“利”　　经过多年实践，笔者认为，利用计算机多媒

3、体软件辅助英语课堂教学能有效激发学生的学习积极性，促使学生主动参与课堂教学，形成充满生机和活力的学习气氛；同时，多媒体软件可以直观、具体地展示课文的重点和难点，使学生直接快捷地接受知识，达到预期的教学目的，提高教学效率。　　多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高英语教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。多媒体设备可以为英语教学提供比传统教学更多更丰富的各种影像资料，集文字、声音和图像与一体，生动形象地展示了本土的风情风貌。在较短时间内，学生接触到大量的事实材料，原本抽象、枯燥的单词、语法用形象、生动的方式来表达出来，增强学生的认知体验和学习兴趣，显著提高课堂效率。

4、另外利用多媒体教学手段进行英语教学，可以培养学生用英语思考、用英语表达思想的能力和习惯。　　高职英语的重点在于学生的“听、说、读、写、译”综合素质的培养，然而现实的学习条件一般都缺乏真实的语言环境，使得学生只能通过书本接受有限的单词和语法，空讲语法不知道如何应用，现代信息技术在英语教学中的运用，很好地解决了这一教育难题，使学生所学的英语不再是哑巴英语，提高了学生运用和处理信息能力、阅读能力以及写作能力。　　二、多媒体英语教学存在的“弊”及对策　　虽然都媒体教学有很大的利，但多媒体不是万能的，在使用PowerPoint进行教学的过程中，教师们仍存在误区。因为多媒体教学中信息量过大，所以过

5、多地运用多媒体教学，就违背了多媒体作为“辅助”教学手段的意义，存在影响学生主体性的发挥，同时忽视了教师的主导作用，减少了师生交流的机会，有时会分散学生的注意力，使学生来不及吸收消化等问题，具体的问题如下：　　1.知识系统化困难　　英语的多媒体教学多以电脑的屏幕展示的方式进行，只能是一屏一屏地播放、讲解，就很多老师的教学经验来看，这样会造成授课的不系统性。在老师通过多媒体讲解英语知识的时候，学生的脑海中也接触了很多图片文字信息，但却如走马观花一般，很难把所讲的知识形成完整的知识体系。要想解决这一问题，如何解决知识系统化的问题呢？以下是我的一些想法：　　（1）做好课前预习，明确本节课的学习

6、目标，这样就可以使学生对将要学习的知识做到心中有数，明确教材中重难点的分布，在多媒体教学环境之中就可以做到有的放矢，游刃有余了。　　（2）应用多媒体讲解完单词、语法、课文之后，给学生展示一下本节课的单词、语法重点以及难点，再联系以前学过的内容，引导学生通过联想记忆、对比记忆等方式以突出知识的系统化。在教学软件中设计相关链接，分别链接到不同的课件，以展示、讲解本知识点和让学生了解本知识点在整个英语知识体系中的地位。这样就可以系统地讲解课文知识，诱导学生由浅入深，从而达到循序渐进、融会贯通，系统地掌握有关知识。　　2.避免多媒体教学限制了教师的活动，推进个性化教学　　科学的教学观告诉我们，

7、教学活动是由教师的教和学生的学构成的双边活动，是教师和学生主体性、主动性的发挥。在教学相长的教学活动中只有发挥主动性，才能使教和学取得较好的效果。但是由于课件形式比较单一，在某种程度上就限制了教师主动性的发挥，容易使课堂的教学模式千篇一律，一册日语教材每节课都按照单词、语法这样的模式来讲，未免太单调了。另外，对电脑操作的熟练程度也会直接影响到课堂的教学效果。因此，在英语多媒体教学中，教师必须能够熟练的操作电脑，尤其是对课件的操作。在教学活动中随