《白鹅》教案

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1、《白鹅》教学设计【教学目标】   1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。    2.过程与方法：体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微写特点的方法，养成注意观察的好喜欢。 3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学重点】   了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。  【教学难点】   从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学方法】【教学时间】

2、二课时【教学准备】教师：ppt课件；学生：预习新课。【教学过程】第一课时一、导入1.（出示两幅漫画）大家看看两幅漫画，知道他们在干嘛吗？他们是不是很有趣啊？那同学们知道这两幅漫画的作者是谁吗？2.（出示丰子恺头像及简介）丰子恺不仅是中国现代著名的漫画家，还是一位文学家、翻译家、音乐教育家。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。3.你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”，伸

3、出手来，和老师一起写。（板书课题、读题）二、生词学习课文同学们已经自学过了，老师看看同学们的生字新词关过得怎么样？（出示词语）1.出示第一组：头颈、高傲、郑重、京剧、饮水、倘若、滋味、侍候、脾气、蹲着、邻近、狂吠、窥伺、譬如、责备、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足、一丝不苟。读给同桌听-----选想读的一个词读给大家听（其他人跟读跟读）------读全部--------齐读2．第二组：看守、大模大样、净角、供养不周（教多音字）师：“净角”是什么意思？有谁知道吗？（

4、出示解释）3.第三组：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫发现什么规律了吗？虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微的差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？（出示句子）⑴　鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。　　　　　　　　　（　　　　）⑵　用严厉的声音，大声责备。　　　　　　　　　　（　　　　）⑶　用严厉的声音大声叫喊，吵闹。　　　　　　　　（　　　　）⑷　鹅抬起头大声地叫喊。　　　　　　　　　　　　（　　　　）⑸　用严厉的声音大声地骂。　　　　　　　　　　　（　　　　）三、初读

5、课文，感悟特点1.听课：边听边想，这只白鹅给你留下了什么印象？2.交流：学生各抒己见。3.揭示特点：文中第一自然段就有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。是那句话呀？（出示：好一只高傲的动物。）（1）齐读“好一只高傲的动物”。（2）“高傲”是什么意思？（自以为了不起,看不起人；极其骄傲）你愿意我用高傲来形容你吗？哦，高傲是个贬义词啊。那作者是不喜欢这只白鹅吗？那么我们就来看看课文围绕“好一个高傲的动物”写了些什么呢？四、再读课文，找出要点1.快速默读，看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。<板书：（

6、姿态、）叫声、步态、吃相>2.你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？（教学课文第二段）了解过渡段的作用，抓住“更表现在……”。引导学生体会作者初见白鹅时，还从他的姿态中感受到的高傲。（板书：姿态）3小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？五、精读课文，具体感知a齐读一至四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。b学生交流回答。（随机教学姿态、叫声、步态的高傲。）（一）感受初见白鹅的姿态高傲。（第一自然段）1.出示：它伸长

7、了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！（让学生联系实际，想想看：如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？理解“左顾右盼”。学生板书。引导感受白鹅的高傲，边做动作边读句子。）2.过渡：你还找到了哪些句子？（二）白鹅叫声的高傲：（学习第三段）1.出示句子：（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（2）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。①我们一起来读读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？嗯，这几个词找得真好。选两

8、个词写到黑板上来，谁愿意？你选了哪两个词？②我们来看“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”这三个词语。他们的意思你们还记得吗？（出示词义）你发现了什么？③这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？④再读第三自然段，想想假如这鹅会讲汉语，你想他会说什么？（体会鹅的尽职。）⑤小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱