《白鹅》教案

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1、《白鹅》教案[《白鹅》教案]《白鹅》教案设计者：李家庄小学董建桃设计时间：2010-10-30.................四年级教学目的　1．会认8个生字，会写12个生字，《白鹅》教案。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。　教学重点　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　教学难点　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。《白鹅》一、创设情景引课　

2、　1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。(同学们齐背)2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察觉得怎么样？生答　　师：是啊！著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生齐读课题）　　二、初读课文感知课文　　1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。　　2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。　　3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什

3、么？它的特点是什么？三、检查预习情况　　1．师出示生字词卡片，生一条龙认读，教案《《白鹅》教案》(..)。2．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。3.重难点词句的解释。　　四、课堂作业　　1．写生字。2．抄写生词。五、师小结同学们都喜欢鹅，那下节课我们继续学习，看丰子恺下的鹅究竟是怎样的。第二课时　　一、读课文、理解课文　　1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习

4、）（1）．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。　　2．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？（多媒体播放净角的出场，让学生体验鹅的步态）　　3．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。　　4．作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？　5．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。　　a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……　　b)句子生动有趣：

5、鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。　　二、感悟课文，并拓展　　1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？　　2．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3．把说的内容整理一下，然后写下来。三、课堂小结生谈学习本课后的收获。四、课后作业同学课后也仔细观察我们喜欢的一种动物，然后写下来。板书设计：白鹅叫声：厉声叫嚣步态：步调从容大

6、模大样吃相：三眼一板架子十足《白鹅》教案2　　第2篇《白杨》的教学反思　　〖预览〗《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。教学中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进行细读。第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发学生们对白杨树的敬佩之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟

7、”这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么顽强；另外从“高大挺秀”一词中，让学生真切的体会到白杨树的适应力及顽强的生命力是多么然人敬佩。谈完自己的理解之后，让学生们带着自己的理解来读文本，让学生们将自己的理解通过读来展现。第二处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中，我让学生们抓