《吆喝》教案

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1、★精品文档★《吆喝》教案　　以下是为大家搜集整理的《吆喝》教案，供大家参考和借鉴!　　《吆喝》教案(一)　　第一课时　　知识与能力:　　1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。　　2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。　　过程与方法：　　以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。　　情感、态度与价值观：　　感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。　　教学重点、难点　　1.生动幽默的语言。　　2.结构安排独特。　　教学时间：二课时。　　教学过程　　第一

2、课时　　一、预习　　1.给下列加点字注音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)　　隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)　　商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1•he)　　小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)　　2.解释下列词语。　　招徕：招揽。　　饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。　　秫秸：去掉穗的高粱秆。　　随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。　　合辙押韵：这里指押韵。　　油嘴

3、滑舌：形容说话油滑。　　囿于：局限于;拘泥于。　　隔阂：彼此情意不通，思想有距离。　　吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。　　吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。　　二、导人　　如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听

4、觉、视觉方面对“吆喝”的了解。　　作者简介：　　萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。　　三、阅读课文.整体感知　　(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?　　学生讨论、交流。　　明确：　　在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作

5、者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。　　第二课时　　一、复习旧课　　听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。　　二、继续学习课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　(一)阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。　　学生讨论、交流。　　明确：　　本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式

6、。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。　　(二)阅读课文第三部分。　　提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。　　学生讨论、交流。　　明确：　　文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有

7、强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等;有的合辙押韵，颇为动听，如2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”　　文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。　　三、品味语言　　提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例

8、，仔细读一读，体会其中的意味。　　学生讨论、交流。　　明确：　　介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。　　介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”　　介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分