图文转换之流程图类转换2017

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1、语言表达之--图文转换1、注意图中出现的所有文字2、注意挖掘隐含的深意3、注意细节（特别是变化情况）4、注意画面主体（从此角度陈述）5、注意联想和想象（据图而想）1、注意表格的标题注释等重要信息2、分析数据，观察变化情况，寻找规律，同类归在一起3、据题目要求对信息留主舍次4、据题目要求进行总结推断图文转换做题方法步骤：二、观察分析图画（漫画）图表（注意调查者的目的）三、表述（注意字数、句式、内容的要求）四、检查（错别字）一、审题干（不漏一字）知识回顾图文转换之流程图、方位图表文转换【教学目的】：1．回顾图

2、文转换漫画类、表格类做题方法；2．了解图文转换各种题型的特点；3．掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。【教学重点】：掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。【教学难点】：答题更规范。【教学方法】：练习法、讨论法、点拨法。流程图流程图即是按照事件的先后顺序或步骤按部就班的行进，展现一个事件的流程。包括三部分内容：方圆框、箭头、箭头上的文字。方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节(不能遗漏)；箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；箭头上的文字，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用

3、。二、流程图的特点和解题思路1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。（6分）1.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。(6分)流程图包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字展现一个事件的流程答题时注意把整个过程表述清楚，注意前后的连贯性。讨论:这种题型的特点？几个概念的关系？1、先观察事物，经验多了，归纳出科学定律，经过不断的检验，形成科学理论，再经过绎，就会对它有自己的解释和预见。用一些误例启发归纳正确的做题方

4、法：看看这些答案能拿多少分?(满分6分)2、科学知识增长通过观察事物或已知的经验事实，归纳出科学定律，并且证实科学理论，最后再进行演绎，进行对客观事物的解释和预见。3、首先观察经验事实，再通过观察结果归纳出科学定律，然后经过检验和证实，得到科学理论，最后通过演绎，解释和预见事物。缺少陈述对象4分对原句理解不准确，用语失误4分缺少陈述对象，用语不准确2分[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，

5、去解释新的事实、预见新的问题。[参考答案2]人类科学知识增长是以从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?)用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）[小结]：流程图做题注意：1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语，属于概念间发

6、生关系的方式，起过渡和连贯作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。[巩固练习]1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。答案：竹画创作的过程是这样的：现实生活

7、中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。[参考答案](1).看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。没审准题，被题目迷惑了/用词不当三、环式图表阅读概括：这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系，然后要求读者讲明这种关系。如：人所面对的社会

8、的三个时间领域经验领域存在领域发展领域老年人经验领域存在领域发展领域成年人经验领域存在领域发展领域青年人根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过60字）每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，即经验领域——存在领域——发展领域。。答案：人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越小，经验领域越来越大。例2、下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过