浅谈如何有效进行小学数学复习课.doc

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1、浅谈如何有效进行小学数学复习课摘要复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。整理和复习是知识巩固、知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。关键词复习课数学整理复习难点中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)06-0024-02复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。复习是知识巩固的过程，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程。它是小学数

2、学教学过程中常见而又重要的组成部分。复习课就是把平吋相对独立地进行教学的知识，特别是其中带宥规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。但由于长期受“应试教育”的影响，小学数学复习教学中，仍存在一些误区。如何上总复习课，提高复习的质量，最大的限度地取得复习效果？我认为应该注意以下几个方面：一、复习课的功能和任务复习课的功能是：1.查漏补缺、夯实双基。2.促使知识的系统化，整体把握知识结构。3.温故知新，对旧知拓展延伸。4.提高学生解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力复习课的主要

3、任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的耍求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善?J知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。二、复习课的教学原则(1)针对性原则复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程屮，耍注意全班学生的薄弱环节，还要针对个别学生存在的问题，要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下

4、药。(2)系统性原则在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。(3)自主性原则在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。三、复习课的教学策略1.忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、门述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。1.理。“理”是引导学生对所学的知识进行梳理、总

5、结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点一一线一一面的总结，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理淸知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。2.析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。3.练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在设计练习时，要注意做到以下几点：(1)基础性。复习屮要抓住重点和关键，进行基本练习。(

6、2)系统性。要根据复习内容的要求，设计典型的习题，达到系统整理的0的。(3)针对性。复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识。(4)综合性。既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需耍。(1)灵活性。复习中设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习,让学生从不同角度分析、思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。1.评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧

7、迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。总之，复习是要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出重点、关键，然后提炼概况，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大认知结构。通过复习，不断地对知识木身或从数学思想方法角度进行提高与精炼，是有利于能力的发展与提高的。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。好的教学方法有赖于教师在实践屮积累教学经验，总结教学方法。根裾本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣。在分析反思中总结，从而促进复习课充满活力，走向实效。参考文献：[1]黄艳红.如何走出小学数学复习课的误区[J].两部

8、科教论坛，2008，(08)•(责任编