浅谈学生自主学习能力的培养储著珍

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1、浅谈学生自主学习能力的培养储著珍储著珍陕丙省镇安县永乐镇结子小学711500生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在学生自学自励。”也就是新课标倡导的自主学习。何为自主学习？就是让学生自主参与到学习中去，通过能动的创造性的学习活动，主动、积极地获取知识，实现自主性发展。小学生正处于各种能力发展的关键期，尤其是自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重。那么,怎样培养学生的自主学习能力呢？我认为可以从以下几方面入手:一、激发自主学习的兴趣，使学生“想”学法国教育家第斯多惠说：“

2、教学的木质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生不是灌注的“罐子”，而是需要点燃的“火苗”。培养学生自主学习，首先要强化对学生的思想引导，帮助学生明确学习的重要性，提高学习的自觉性。为此，我经常开展如：“我们为什么要学习”、“我们为谁学习”、“怎样实现理想”等主题班会,使学生明白自主学习是时代的要求，是自身发展的需要，变“要我学”为“我要学”。其次是激发兴趣，榜样效应。在每周的读书课时，我选择一个励志故事讲给他们，伟人如何奋斗，如何如饥似渴地学习，取得什么样成就……我娓娓讲述着，同学们“哇”“耶”地惊叫着，我已知道他们内心荡起了涟漪。虽不能一下子改变他们，但我相信，水滴石穿，他们会变的。经

3、过一段时间，我惊喜地发现，在榜样的效应下，他们真的变了：有人爱看课外书了，有人不懂就问了，我及时给予鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而想学、愿学。二、营造自主探究的氛围，使学生“乐”学心理学家盖兹说过：“没有什么东两比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”在教学中，我采用分层式教学，根据学生的个体差异，对不冋层次的学生提出不冋的学习目标，使所有学生能够跳一跳就能摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学4。我还经常提出一些需探究的问题，如：“？”是什么，“0”是什么？这星期你有什么收获或新发现等，开发他们思维。还冇举办的

4、演讲赛、辩论会、作文展评、拾零积累等活动，教室里无不洋溢着讨论、竞争，民主、团结的氛围。我适吋地进行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来。使他们感到快乐，从而乐于学习。三、培养自主学习的信心，使学生“会”学古人云：授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，而一生受用。这里所说的“鱼”正是所学的知识，而“渔”则是获取知识的方法。因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，在单位吋间里学到更多的知识。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。在教学中，努力改变学的被动状态，有意识地教给学习方法，如自主预习，自主识字，自主阅读，读书做批注，勤查工具

5、书，查阅资料等。其次解放学生，解放他们的双眼，尽可能地去看，外面的世界更精彩;解放他们的大脑，尽可能地想，点燃思维的火花；解放他们的双手，尽可能地做，让他们参与实践活动；解放他们的嘴巴，尽可能地说，谈天、谈地、谈理想。老师则带着欣赏的0光期待着他们，要相信他们奋信心奋能力学好，要尊重他们的意愿，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系。其实期待、信任也是一种爱，用爱心构筑真诚，用爱心孕育希望，从爱起步，由爱伴随，因爱结果，让他们充满自信，主动学习，善于学习。总之，现代教育以培养具备可持续发展能力的人，具备终生学习能力的人为0标。培养学生自学能力是一项长期而艰巨的任务，决不能•一步登天，切忌

6、一暴十寒。要做到循序渐进，长期坚持；培养学生自主学习的能力，是吋代的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信只要我们教师转变观念，有目的、冇计划、持之以恒地进行培养和训练，学生的自主学习能力一定会得到发展，学生也一定会终生受益。