非英语专业本科生英语词汇学习策略研究

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1、非英语专业本科生英语词汇学习策略研究　　摘要：本论文研究非英语专业本科生的英语词汇学习策略的使用情况。作者使用质性和量化相结合的研究方法，通过学生总结、半结构式深度访谈和问卷调查方式收集数据，使用软件进行数据分析，发现学生在词汇学习上的困难主要有单词记不住、不会应用、混淆词义等，学生虽然具有高效学习策略的意识，但是并没有把这些策略付诸实践，使用?l率较高的策略是使用手机安装的电子词典查单词、反复读写单词、朗读背诵英语等。教师需要在教学中强化学生高效策略使用的意识，训练学生自觉使用这些策略。　　关键词：英语词汇学习策

2、略；词汇学习困难；词汇学习观念；建议　　词汇是语言的基石，词汇学习是语言学习成败的关键。长期以来，词汇一直是学生比较头疼的问题，他们花费了大量时间来背单词，但是效果并不显著，词汇仍然是学生英语学习的瓶颈。学习是获取、储存、检索和使用信息的过程，学习策略则是学习者为使学习变得更加容易、快速、有趣、有效而采取的特定行为，词汇学习策略是指学习者在词汇学习中所使用的策略。　　国外对语言学习策略的研究始于二十世纪七十年代，研究者开始意识到学习效果不仅受到教师教学方法的影响，同时也受到学习者本身的行为的影响。不同学者对策略进行

3、了不同的分类。O'Malley和Chamot（1990）把语言学习策略分为三类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。Oxford（1990）认为学习策略可以分为四类：记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略和社会情感策略。1997年，NorbertSchmitt在研究日本中学生、大学生和成人学习英语词汇策略使用时，他对词汇学习策略做了另一种分类。他借鉴了前人的研究，把词汇学习策略分为两大类：词义发现策略（DiscoveryStrategies）、词汇巩固策略（ConsolidationStrategies）。词义发

4、现策略又分为两类：决定策略（Determination，简称DET）、社会策略（Social，简称SOC）；词汇巩固策略又分为三类：记忆策略（Memory，简称MEM）、认知策略（Cognitive，简称COG）、元认知策略（Metacognitive，简称MET）。研究发现学习者使用不同策略来学习词汇（Schmitt，1997），善学者和不善学者在策略使用上存在差异。　　国内对语言学习策略的研究起步较晚，文秋芳（1995）概括了学习策略的理论框架，提出了学习听、说、读、写、词汇、语音、语法等七项英语技能的方法。吴

5、霞和王蔷（1998）调查了北京师范大学非英语专业二年级学生词汇学习策略使用及其对词汇知识的影响，发现学生使用多种策略来学习英语词汇，词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性，好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。于婷（2013）在对哈尔滨师范大学非英语专业二年级学生词汇学习策略使用进行调查时，发现学生使用包括元认知策略和认知策略在内的多种学习策略来学习词汇，词汇学习策略与记忆效果具有较大的相关性，好学生比差学生更经常地使用学习策略。　　国内学者使用的大部分问卷是参考O'Malley和Chamot的语言学

6、习策略分类来设计的，把词汇学习策略分为三类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。本研究采用NorbertSchmitt的分类方法，认为该分类法更能全面反映词汇学习的策略。　　本论文的研究问题有以下四个：　　1）学生在学习英语词汇的过程中遇到什么困难？　　2）学生的英语词汇学习观念是什么？　　3）学生使用什么策略来学习英语词汇？　　4）学生希望老师如何教授英语词汇？　　一、研究设计　　（一）研究方法　　本论文使用质性和量化相结合的研究方法，质性数据的收集包括布置学生写一篇英语词汇学习方法的总结、选取10个学生进行面对

7、面的访谈，量化数据主要是通过调查问卷来收集。　　质性数据通过质性分析软件NVIVO10.0进行分析，量化数据通过SPSS17.0来分析。　　（二）研究对象　　作者在开学初布置学生写一篇关于英语词汇学习的心得体会，写作提纲包括三个方面：学习词汇过程中遇到的困难、使用哪些方法和策略来学习词汇、希望老师如何教授词汇。作者共收集到44份心得体会。　　作者在广西6所高校（2所一本院校，2所二本院校，2所三本院校）的一、二年级学生中发放了600份问卷，回收545份，删除那些存在多个数据缺失、问卷填写呈现明显规律性，如答案呈“Z

8、”字形排列、所有题项均选同一选项等的问卷，有效问卷519份，有效问卷回收率为86.5%。男生占39.5%，女生占60.5%，学生分布在会计学、财务管理、旅游管理、新闻传播学、生物工程、国际贸易、缅甸语、越南语、动画设计等二十几个专业。　　（三）测量工具　　作者使用NVIVO10.0软件对质性数据分析后，根据质性分析结果，并参考相关文献，特别是NorbertS