《孔繁森》教学设计五

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1、《孔繁森》教学设计五《孔繁森》教学设计五作者：佚名转贴自：转载点击数：69《孔繁森》教学设计五盛泽第二中心小学王元伟【教材分析】记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。【教学理念】《语新程标准》的基本理念突出了堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。本环节的教学充分体现了语程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个堂是生动的，开放

2、的，充满着生命的活力。【教学要求】１、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。２、能正确、流利、有感情地朗读，能复述。３、学会本生字，理解由生字组成的词语。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读。体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。【教学准备】生字卡片、教学挂图【教学时间】二时【教学过程】第一时一、揭示题。１、板书题。２、指名拼读：繁（fan）、森（sen）３、简介孔繁森的事迹。二、初读。１、学生自由练习读。２、指名分段试读。抽读生字卡片。优秀、援藏、干部拉萨市、失去、孤儿、抚养请求、献血、答应感动３、范读。４、看图，说说图上画了谁，他们在干

3、什么？５、讨论：这篇主要写谁？写的什么事？三、教学生字。１、认读词语：干部、拉萨市、失去、献血２、分析字形，学生描红。四、作业：完成《习字册》。第二时一、导入，学习第1段1、出示“孔繁森”图片：他就是孔繁森（板书题）你知道孔繁森是干什么的吗？2、比较句子：孔繁森是一位援藏干部。孔繁森是一位优秀的援藏干部。学生比较——（板书：优秀）——齐读第二句3、读了这句话，你有什么不理解的地方吗？理解“援藏”：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡东，离开家中亲人，到环境艰苦的x藏去工作、生活。二、细读第2—4段1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？学了下面

4、的我们就知道了。2、细读第2段⑴自由读，想想：哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的援藏干部？⑵出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。自由读——说说：这句话是什么意思？（板书：抚养孤儿）⑶师述：1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。多么可怜的孩子呀！可是，他们又是幸运的，因为他们遇到了孔繁森。孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。⑷比较句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，抚养他们。孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。（指导感情朗读）⑸小朋友，我们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧，你的爸爸妈

5、妈是怎样抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人小事情吗？⑹孔繁森就像对待亲身儿女一样，抚养着这三个孤儿。出示：曲尼生病住院了，_______________________。曲印犯了错误了，_______________________。曲印学习退步了，_______________________。小贡桑尿湿床了，_______________________。指名说⑺孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中想到了什么？⑻孔繁森真是一位伟大的父亲

6、！他是藏族小朋友共同的父亲！他更是一位优秀的援藏干部！让我们满怀深情地把第2段朗读一下。3、细读第3段⑴导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，总要拿出自己的钱帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是，他想到了……（献血）⑵出示第三段①自由读，想想：读了这一段，你知道了些什么？②从“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板书：悄悄献血）孔繁森不想让别人知道，不想让别人帮助自己，宁愿苦了自己，也不愿给别人添麻烦。③“请求”是什么意思？（告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”。）谁说说孔繁森是怎样向医生请求献血的？④“

7、恳求”又是什么意思？那“再三恳求”呢？与“请求”能不能换个位置？为什么？⑤演一演：孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？⑶小结：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己的鲜血换的营养费供给藏族孤儿上学读书，所以我们说：孔繁森不愧为一名优秀的援藏干部！4、细读第4段⑴1993年，孔繁森共献血三次，得到900元的营养费，他用这些钱帮助这几个孤儿上学读书，当藏胞们知道了这事，都感动得流下了热泪。他们会怎样想？怎样说呢？⑵千言万语都