高中化学学习中“懂而不会”的策略

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1、高中化学学习中“懂而不会”的策略　　摘要：现在，很多高中学生在化学学科中，都会不同程度地遇到过这些问题，就是在化学学科中对基础理论性知识掌握的比较好，但是遇到具体问题或当阶段性考试时，就不能有效地发挥出学习水平。该文通过分析学科特点和学生对化学学科学习的方法，从而帮助学生更好地解决“懂而不会”的情况。　　关键词：高中化学认知学习困难懂而不会　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0240-02　　现阶段，我们必须要清醒地看到新课程改革实施之后，有很多同学面对化学的学

2、习遇到了一些新的问题。我们应该认真分析总结这些问题的形成原因和解决办法。逐步帮助学生恢复学习的信心，同时树立战胜学习化学学科困难的勇气。　　1在化学学习中遇到“懂而不会”的原因分析　　在高中阶段的化学学习过程中，时常会遇到“懂而不会”的特殊现象，出现这种情况之后，很多学生会出现焦躁不安或者是厌学的心理，极大地影响了学生的学习兴趣和主动性，对学习产生不利影响。因此我们必须要对这一学习过程加以分析研究。　　1.1分析学生认知能力的发展过程　　从整体的中学教育阶段来看，高中学习是学生整体综合能力发展较为迅速的阶段，这一时

3、期的学生思维能力比较活跃，对于复杂的抽象逻辑能力运用也显得更加灵活。但是，对于这种抽象思维我们可以将其又分为两种思维模式，就是理论性思维和经验性思维。在初中时期的学生更多地属于经验性思维，因为学生更多地是需要感性经验来帮助理解知识点。但是，高中阶段的学生，就更多的需要理论性的知识来进行抽象思维学习。在高中学习阶段，学生应该根据自身学习到的相关理论基础知识，来引导自己对各种新型知识的学习，并且不断地扩大自己的知识范围。所以，我们能够看出高中阶段是每一个学生身心和智力都得以快速发展的一个重要阶段。在这个时期，对于高中化

4、学学习来说，会遇到一些相对复杂和抽象化的知识以及一些学科理论性较强的概念。　　1.2逻辑思维方法的转变　　在高中化学学习过程中，学生首先应该正确区别于初中阶段的化学学习，因为在高中阶段，化学学习更多地是偏向于抽象思维的方式学习。又因为，高中阶段授课内容比较紧张，教师把课程安排的更加紧凑，使很多较难的问题只是加以点拨，大部分比较基础的知识内容都必须要求学生自己进行课下处理，这样也容易导致很多学生在课下觉得自己找不到学习的方法。还有一些学生在学习的过程中，没有重视知识点之间的衔接，使自己在学习知识的过程中，没有系统性地

5、学习和消化知识，这样就会导致知识点之间互相衔接不上，只是学习了基础的理论概念，而没有掌握多种知识点的交叉连接，这样就不能完全掌握全部的知识结构，对今后的学习还会产生许多不利的影响。　　1.3对于化学思想的建立不够扎实　　在化学学习过程中，对于教材上的理论概念等相关知识，只是强制性的记忆和进行基础性的示范，没有进行更深入的分析和学习，其实教材中还有很多重要的教学思想和思维过程，这些都是学生应该进行深入学习和研究的。但是，教师往往在教学过程中，不能详细地传授这些学习的方法和思维方式，只能是学生自身进行分析和学习，往往学

6、生也不会要求自己进行深入的研究，这样就会导致很多理论知识没有很好地结合实际，不能灵活地进行运用，经常性地这样进行下去，学生思考问题的能力就会下降，理解能力不能很好地提高，容易产生学习的障?K。　　2高中阶段的化学学科特点　　高中阶段的化学学科与初中阶段相比，有许多的不同之处，简单来说，就是需要学习的内容更多了，困难程度也加强了，需要掌握的知识强度更大了。首先，最常见的问题就是知识点更加混乱，常常遇到在化学学习过程中，很多知识点区分不够清晰，又有很多问题似是而非，经常混淆不容易辨别，并且这些感觉相似、相同的问题和相关

7、的知识点联系又很紧密，容易造成知识点模糊，对学习造成干扰。其次，就是感觉杂乱无章，在学习过程中会感觉零碎的知识点特别多，会在学习时感到很麻烦，尤其是在学习时遗漏一些知识。最后，在化学中有很多的规律，这些规律具有普遍的特性，这些特性会使学生容易出现以偏概全的想法，不容易真正理解，还有一些知识比较难懂，理论知识性强，不容易理解和掌握，很难激发学生的学习性趣。　　3摆脱“学而不会”现象的办法　　3.1加强高中化学实验过程的学习　　高中化学的实验课是一门十分有趣的课程，其实很多魔术演出的原理就是通过高中化学知识的成功运用，

8、有些学生们其实不了解，通过化学的实验科学可以解开很多生活中的现象，很多魔术表演的过程其实就是化学实验的过程，对魔术的揭秘就能激发学生的学习热情。例如，你可以将一个毛巾放在酒精中浸泡一段时间，然后把毛巾点燃，你会发现毛巾不会烧坏等。在这样的情况下开展化学实验就会增加学生的学习兴趣，不断培养学生积极乐观的学习态度，还会养成专一、严谨的学习品格。　　3.2养成规范