关于高校英语教学中多模态教学模式的有效运用分析

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1、关于高校英语教学中多模态教学模式的有效运用分析　　【摘要】随着教育改革的持续深化，我国教育教学事业亦飞速发展，高校英语教学水平不断提升，但多模态教学模式的应用仍存在诸多不足之处。本文通过对多模态教学模式概念及其发展现状的分析，探讨了高校英语教学中多模态教学模式的有效运用，提出了相应的运用措施为将多媒体与多模态教学模式结合、构建多模态英语学习平台、积极更新教学材料、积极应用多模符号、为学生提供实践机会，以此为多模态教学模式的有效运用提供参考依据。　　【关键词】高校英语英语教学多模态教学模式　　随着社会经济的飞速发展，社??对人才提出了更高

2、的要求，高等教育亦面临着极大的挑战，新课程标准的快速普及，高校英语教学方法不断创新，多媒体教学已被广泛用于教学中，传统教学方式早已适应不了现代化社会发展需求。高校英语教师应顺应时代发展，不断转变自己的教学理念，根据学生具体情况，选择适宜的多模态教学模式展开教学，以此提高学生自身综合素质，确保教学水平不断提升。　　一、多模态教学模式　　1.多模态教学模式概念。多模态教学模式是以多模态话语为分析理论的教学模式，此理论产生于国外，我国多模态研究学者张德禄、李战子教授亦对本话题进行了研究，表示将其用于国内教育教学时，应根据我国教育具体情况进行发

3、展及完善。多模态教学模式强调将学生的感觉器官统一调动，将听觉、嗅觉、味觉、视觉、触觉作为英语教学与学习的辅助工具，实际教学中，教师要引导学生说、听、看、练，通过大量的实践让学生获得相应的知识；教师教学理念务必是多方位的，将教学中的图像、声音、视频有效统一，确保实际教学极具趣味性、实用性，有效提高英语教学水平。　　2.多模态教学模式发展现状。现代化社会是多模态的，其意义构建与传递已离不开各种符号资源整合，而英语教学工作的有序开展亦不例外，教学更注重多模态资源的支撑，比如视觉图像、声音、颜色、空间、动画等非语言符号，以这些非语言符号达到表达

4、与交流的目的。英语教学改革工作就是强调将多模态符合资源与教学手段充分结合，教师可以PPT课件进行授课，课堂上编制的教学PTT课件可达到提纲挈领、形式多样、深入浅出的目的，从而吸引学生的注意力，学生对英语学习的兴趣亦可随之提升，可适用于教室环境教学；新课程标准强调教学以学生为中心，实际教学亦注重学生英语应用能力，可为学生提供良好的学习平台，比如教师可组织学生英语课堂展示大赛，活动要根据英语课堂教学情况，要达到学生英语应用能力锻炼的目的。我国多模态教学模式正处于探索阶段，多模态教学设计中仍存在诸多不足之处，根本达不到所预期的教学效果，许多教

5、师与学生对此均十分茫然。多模态资源构建的教学模式可确保英语教学有序开展，而这亦是我国现阶段英语教学改革的关键内容。　　二、英语教学中多模态选择原则　　多模态教学模式可谓是高校英语教学的新血液，此方式可充分活跃课堂教学氛围，从而有效提高学生的英语学习效率。其可促进英语课堂的改革，高校师生对此亦十分认可，但多模态教学模式选择时，要以客观规律、师生特点为根据，选择合理的多模态教学模式，确保高校英语教学进一步发展。模态选择要注重下述几方面原则：1.有效原则。此原则强调任何模态选择均应与学习内容有关，将获得更好的学习效果作为原则，确保模态选择科学

6、合理；2.强化原则。此原则强调学生于真实社会交际环境中，快速提升自身英语能力；3.前背景原则。此原则强调同时选择两个或是两个以上模态时，主模态是处于前景中，其他模态是为主模态提供背景信息。根据原则选择模态教学模式，确保高校英语教学有序开展。　　三、多模态教学模式构建途径　　1.将多媒体与多模态教学模式结合。英语教师可根据实际教学情况，设置合理的多模态教学模式，教学模式应具有可操作性、针对性，将多媒体充分用于多模态教学模式构建中。多模态教学模式强调语言、声音、图像、机器、环境、学生、教师的充分结合，教师可以计算机、投影仪等教学设备展开教学

7、，同时于诸多网络途径收集英语信息，亦或者是收集英语国家实物，给学生更真实的直观感受，将学生的各种感官充分调动。　　2.构建多模态英语学习平台。要构建多模态英语学习平台，比如可根据学生具体情况，构建俱乐部、英语角、英语沙龙等，要尽可能为学生创造良好的英语学习环境，于英语学习中调动学生的身体感官。　　3.积极更新教学材料。要不断更新教学材料，确保教学材料可体现英语国家的语言、文化、风土人情等信息，教学材料要多样化，要适用于多模态教学的开展，确保高校英语教学工作有序开展。　　4.多模符号应用。英语教学时要强调听觉模态，学生可通过教师口头话语来

8、学习。教师运用多媒体技术构建多模态教学模式时，亦应高度重视自己的手势、动作、移动、语音语调变化、一定形式表演等，以此补充、强化、优化口头话语，确保多模态教学互相协同。教师要不断增强自身的业务素质，比如语音语