新课程理念下的开放式数学教学探讨

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1、新课程理念下的开放式数学教学探讨简介：曹慧（1978-），女，江苏江阴人，本科，江阴市成化高级中学，中教一级。曹慧（江阴市成化高级中学，江苏无锡214423）摘要：随着经济的发展和社会的进步，关乎民族兴衰存亡的教育问题也越来越受到人民的重视，而以往那种传统的填鸭式的教学模式已经不能适应现代社会培养创新人才的需要。随着新课改的逐步推进，一种被称作开放式教学的教学模式逐渐被提出来。而注重抽象和逻辑推理的数学学科如何进行开放式的教学模式成为了一代教育工努力的关键，致力于使原本单纯、枯燥的数学教学和学生的实际生活联系起来，本文着重于探讨新课程理念下的开放式的数学教学，并结合实际的教学案例进行说

2、明。关键词：新课标改革；开放式；数学教学：G633：A：一、传统教学模式下的数学课堂的教学现状（一）学生的学习现状1、学生参与意识不强，在课堂讲授过程中仍有三分之一的学生较少主动回答问题或提问；2、独立思考、创新能力不强，学生习惯于直接消化老师教授的东西，而不去进行自己的思考；3、学生的自主学习能力较差，不能自己发现问题、解决问题。（二）老师的教学现状1、老师目标定位不准确，只是粗放式的教学方式，没有做到因材施教；2、教学目标设计片面化，忽略了学生的协调发展；3、课堂角色转变不明显，教师仍然是知识的传授者而不是思想的引导者，片面的注重考试效果，忽略了对学生的思维能力和创造能力的培养[1

3、]。下表为我们对某校小学六年级学生的调查情况统计表学生学习情况老师教学情况课堂学习讨论情况积极主动讨论64.5%教学前老师准备情况凭经验备课23.08%照抄相关教学参考书23.08%很少讨论、提问35.5%根据学生实际有创意性的备课53.85%上课注意力情况注意力很集中33%教学中是否很好的做好了引导者、参与者、组织者的角色是38.46%注意力偶尔不集中62%一般61.54%注意力经常不集中5%不是0学生应对课堂问题情况自己思考40%是否结合教材组织教学实践活动经常组织15%问老师58%时间紧，偶尔组织77%问家长52%问同学35%没有组织8%结果显示，在学生的学习环节中仍有一部分学生

4、是被动式的学习方式，学习不够积极，在出现实际问题时一般采取向他人求助的方式，自己思考相对较少。在老师的教学过程中，一半的老师能够根据学生的实际情况制定教学任务，但是大部分的教师都把教学当做一种任务来完成，很少组织有意义的教学实践活动。二、新课程概念下的开放式的教学模式（一）开放式数学教学模式的优势和传统的刻板的填鸭式的教学模式相比，开放式的数学教学模式主要有以下几点优势：1、有利于激发学生对于数学的兴趣，促使其自主、自动的学习，提高学生的自主学习能力，调动学生的积极性和主动性。2、有利于营造高效、和谐的学习和教学环境，使学生们在轻松愉悦的环境中的吸收更多的知识，有利于设定一定的情境，启

5、发学生的思维[2]。3、利用互联X等X络工具能够提供海量的知识和信息，能够最大限度的共享资源信息，扩展了学生的眼界，能够使学生学到更多丰富多样的知识。4、有利于改变学生和教师之间的主被动关系，教师从知识的传授者变成知识的引导者，加强了学生和教师之间的沟通交流，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。5、能够推进新课程教育改革的进一步深入，变革传统的教学模式和课堂教学结构，有利于培养出对国家和社会更加有用的全能性人才，促进我们教育事业的发展和社会的长足进步。（二）开放式数学教学模式的教学策略1、在实际的数学课堂中教师要注意不管是教学大纲的制定还是实际的教学过程都要充分考虑到学生的积极性，

6、将学生的学习兴趣带入到课堂中来，在课堂上加强和学生的互动交流，鼓励学生发现问题，提出问题，并在教师的引导下自己解决问题，在此过程中收获知识和自主学习的能力[3]。2、老师在教学过程中要注重教授内容的多样性、准确定位教学目标，实施正确的教学策略，因材施教而不是空洞式的泛泛而谈。如针对一个教学主题可以先让学生们自己去自学提出不懂的问题进行小组讨论，然后教师引导其找到正确答案，还可以采取自由发言、观看教学录像、主题辩论等方式进行课堂内教授。3、利用多媒体技术活跃课堂气氛，形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。在《用字母表示数》这一节课中教师在情景导入时采用的是动画片《大头儿子与小头

7、爸爸》一下子课堂气氛就活跃了。在练习这一环节教师运用字母乐园，把题目放在每一情境中，学生可以自由选择，让学生在愉快的氛围中学到了知识。4、从教学需要出发，科学的制作幻灯片课件，运用图形图像、动画等方式增加学生们的兴趣，但是要注意的是不能片面追求形式的美观，还要注重内容的有效性。例如，熟悉“几何画板”的教师，很多都会用“几何画板”来进行教学，提高数学教学的有效性[4]。三、结论总而言之，随着教学课程改革的深入发展，采用开放式的教学模式已经是教育工