我最好的老师导学案

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1、精品文档我最好的老师导学案夷陵区鸦鹊岭中心小学易春英《我最好的老师》学案一、初读课文：1、积累自己最喜欢的5个成语。_______________________________________________、积累一个多音字3、这篇文章讲了一件什么事情？课文讲述了“我”-----------时------老师----------的故事。他是一个---------------的人，-----------独特，他用--------------------的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：---------

2、--------------------------------------------------.二、细读课文：读一读，划一划，写一写批注，说一说感受。三、迁移写作我的观点：具体事例：《我最好的老师》导学案设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体事例说

3、明道理的写作方法。1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。学习课文通过具体的事例说明道理的写作方法。对于怀特森先生独特的教学方法，可采用先质疑再解疑的方法激趣理解。一课时课件一、导入质疑，确立目标。1．板书“我最好的老师”，学生质疑：我最好的老师是谁？他是个怎样的人？为什么说他是我最好的老师？2．依学生疑问确立学习目标：1、正确读记本课词语。2、说一说，我最好的老师是谁？他是个怎样的人？为什么说他是我最

4、好的老师？3、总结本文写作方法。二、朗读课文，依标自学。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档三、互动交流，奋力达标。1、二人组读读记记：编造强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味教师点拨：强调驳倒糊弄多音字组词，齐读。qiǎngdǎohù强qiáng倒糊jiàngdàohú2、解疑：我最好的老师是谁？他是个怎样的人？教师板书：怀特森先生，有个性，教学方法独特，出人意料的举动。解释出人意料你能用自己的话说说第一天上课，发生了一件什么事吗？这节课，我们学的是一种名叫的动

5、物。当怀特森先生把随堂测验的卷子发下来的时候，我们都惊得，因为在我们写下的每一个答案后面，都被画上了一个的红叉叉。我们都得了！可这不公平，因为。最后我们得知了原因，原来老师讲授的信息都是的，作为一名老师，怀特森先生竟然在我们。教师相机板书：“猫猬兽”，指导抓重点词体会情感，目瞪口呆——气炸了。反问句变陈述句，侃侃而谈。假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？指导感情朗读第4自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档3、为什么说他是我最好的老师？浏览课文5-7自然段，结合文中的

6、语句，在小组内谈谈自己的看法。全班交流，教师精讲“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。根据学生回答板书：不迷信书本，不迷信权威要独立思考要怀疑依板书总结本课通过具体事例说明道理的写作方法。四、语境练笔，课堂检测。你喜欢怀特森先生吗，为什么？在日常生活学习中，我们如何一点一滴地培养科学精神呢？读第8自然段，补白：“不，你的看法错了。??”五

7、、阅读链接1.蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复

8、杂：她先是偶然发现翅膀不振动的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。2.别人的路一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。