《我最好的老师导学案》.doc

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1、《我最好的老师》导学案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学习重、难点探究怀特森先生是我最好的老师的原因。学习准备课外搜集有关不迷信权威的科学事例学习时间1课时导学环节一、导入新课，说说“最好的老师”1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老

2、师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）二、初读课文，感知“最好的老师”1、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，读完之后想一想：课文讲了一件什么事？2、自由读全文，完成学案第一部分（1）积累文中自己最喜欢的成语。（不少于3个）______________________________________________（2）积累文中多音字。（不少于1个）（3）这篇文章讲了一件什么事情？我把课文读了（  ）遍，做到了正确、流利，我还知道课文主要讲述了“我”（          ）的（    ）老师（          ）的故事。他是一个

3、（        ）的人，（        ）独特，他用（        ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理（                               ）。指名学生回答；学生填空再齐读三、细读课文，走进“最好的老师”1、怀特森先生的教学方法不仅是出乎我们意料，更是让我们全班同学气愤不已，（板书：出乎意料）但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了他的良苦用心，最终改变了看法呢？请同学们默读课文，先独立完成学案的第二部分，再小组合作讨论。（1）怀特森老师独特的教

4、学方法的真正用意是什么？（2）我又是如何逐步理解老师的用心良苦的？找找文中写出“我”和同学们变化的语句，把变化过程精炼成关键词标出来。（        ）——（        ）——（        ）——（        ）（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为……所以……的句式说、写）（4）你还知道哪些古今中外“不迷信书本、不迷信权威”的事例？请举例在同学们的学案最后也有一个例子，你们可以好好看看。四、总结收获，拓展延伸怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生有独立的能力和怀疑的精神，不愧是一位——（齐读课题）。学完这篇课文后

5、，我们现在也来个随堂测验，看看同学们学了之后又什么收获。《我最好的老师》学案一、自主学习：1、积累文中自己最喜欢的成语。（不少于3个）______________________________________________2、积累文中多音字。（不少于1个）3、这篇文章讲了一件什么事情？我把课文读了（  ）遍，做到了正确、流利，我还知道课文主要讲述了“我”（          ）的（    ）老师（          ）的故事。他是一个（        ）的人，（        ）独特，他用（        ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要

6、的道理（                               ）。二、合作探究：1、怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？2、我又是如何逐步理解老师的用心良苦的？找找文中写出“我”和同学们变化的语句，把变化过程精炼成关键词标出来。（        ）——（        ）——（        ）——（        ）3、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为……所以……的句式说、写）4、你还知道哪些古今中外“不迷信书本、不迷信权威”的事例？请举例。三、达标测评1、我能给下列加点的字选择正确的读音。糊 弄 (hú  hù)   

7、    挑 战(tiāo  tiǎo)    侃侃而谈 (kǎn kàn ) 破 绽 (zhàn  dìng)强调 (qiǎng qiáng ) 目瞪口呆（dēngdèng）2、我能根据意思写出词语。（1）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（     ）（2）、形容理直气壮，从容不迫，不慌不忙说话的样子。（     ）（3）、被大多数人认可的，在某种范围内最有地位的人或事物。（）（4）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（    ）3、小练笔：你喜欢这样的老师吗？为什么？写一写自己的看法四、知识链接蜜蜂并不是靠翅膀振动

8、发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材的生物学“常识”, 被一位名叫聂利的12 岁小学生用实验