《金属活动性顺序及应用》专题复习教学设计

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1、《金属活动性顺序及应用》专题复习教学设计一、教学设计说明：本课根据《化学课程标准》将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系。依据学生的认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际、实验过程有机的融合在一起。结合《2011年中考化学考试说明》中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识、应用知识，并能解释日常生活中的一些现象，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成许多种能力，在复习中加深和领会。二、教学背景分析教学内容分析常见金属的活动性顺序是体现和探究金属的化学性质的重要理论，是判断有

2、关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中的一些常见现象，设计实验比较和验证金属的活动性，此部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以，在教学中采用从理论到实际运用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用，有效提高学生的思维能力、实践能力和探究能力。学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的

3、基本方法，学习的目的是对生活的解释和运用。在研究金属的化学性质时，了结了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但是知识与能力都停留在“了解”和“知道”层面上，再加上学过的时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的活动性顺序解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，是学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。三、教学目标知识与技能：1、掌握金属活动性顺序表，并能对金属与酸、金属与盐溶液的反应作出判断；能根据反应判断金属活动性。2、能够设计实验

4、验证和比较金属的活动性。3、能够运用金属的活动性解释日常生活中的一些现象。过程与方法：1、在问题讨论和分析过程中学生语言表达能力逐渐提高，逐渐领悟探究和运用物质性质的科学方法，并能举一反三。2、在设计实验过程中，逐步形成全面细致的思维方法，能够分析试验现象得出结论，从而提高实验设计、观察和分析能力。情感态度和价值观：通过情景的创设和实验，发展科学探究能力、合作意识，进一步激发学习化学的兴趣，养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神四、教学重点难点：本节课的重点是：金属活动性顺序表的应用。

5、本节课的难点是：设计实验验证金属活动性顺序。五、教学手段和教学方式说明本节课在多媒体辅助环境下，采用小组分组讨论的教学方式，从质疑、分析到结论的自主学习方式，从而达到对知识复习巩固与运用。六、教学过程设计：1、教学过程设计表教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境真假黄金饰品的鉴别小组讨论总结方法再现新课时的教学使思维活跃引入新课利用学生想到的方法：锌与酸反应而铜不反应;锌与硫酸铜反应等引出金属活动性顺序表学生朗读金属活动性顺序表，并完成相关中考试题掌握金属活动性顺序表，知道相应知识在中考中的呈

6、现方式明确目标展示考试说明中对金属活动性顺序的要求。（见附表Ⅰ）学生阅读，了解考核层次，并简单应用。明确目标，知道它的地位及重要性任务驱动迅速写出下列反应的化学方程式（见题签），巡视书写情况写方程式，一起与老师分析结果展现学生对知识的掌握情况及思维障碍问题驱动在学生的问题中总结出金属活动性顺序的应用；展示置换反应发生的条件，强调反应中的注意问题解释金属与盐反应的顺序总结置换反应发生的条件聆听记忆并完成相应中考题通过对方程式的书写分析，学生整理归纳和总结学习方法问题驱动金属锰没有出现在金属活动性顺

7、序表中，如何验证强弱?并给出相关资料小组讨论验证方法，利用金属与酸反应现象，金属与盐能否反应等方法，总结归纳验证方法培养学生敢于挑战，勇于创新精神培养学生实验设计能力和思维能力任务驱动设计实验探究铁、铜、银的活动性展示方案总结方法小组讨论，完成方案聆听记忆，完成相关试题归纳总结，培养学生严密的思维能力小结总结本节课复习内容，再次展示中考要求阅读体会此部分在中考中要求并为下节做铺垫归纳总结【反思评价】：见附页Ⅲ【板书设计】：见附表Ⅱ2、教学过程流程图：教师活动学生活动创设情境：“真假黄金的鉴别”学

8、生讨论总结方法回想并齐读金属活动性顺并完成相关习题进入问题一：知道金属活动性顺序吗小组讨论设计实验布置任务：设计实验验证铜、铁、银三种金属活动性总结验证方法完成试题小组讨论、寻找验证方法体会本节收获回想总结金属与酸、金属与盐溶液反应条件完成习题判断能否发生并写出方程式学生阅读，明确目标，知道考核层次展示考试说明中对金属活动性顺序的要求（见附表Ⅰ）展示常见反应物问题二：应用金属活动性顺序判断反应能否发生问题：如何验证锰的活动性应用活动性顺序验证活动性结合板书总结本节课复习内容为下节做铺垫七、教学评