人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

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1、人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计人教版小学语三年级下册教案——《燕子》教学设计　　　　[教学要求]　　　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　　　二、巩固生字，理解本生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在中的作用。　　　　三、让学生懂得本有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　　　四、能有表情地朗读，并能背诵。　　　　[前准备]：一张剪纸。一张

2、燕子的剪影。一张挂图。　　　　[时安排]：2时　　　　第一时：导入。范读。自学。讲读一、二两节。　　　　第二时：复习生字。讲读三、四节。总结全。　　　　[教学过程]　　　　第一时　　　　一、导语，激起学生学习新的兴趣。　　　　小朋友，春天了，有一种美丽小鸟从南方飞了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书题，并提示学生写”燕”的”“一短横不能丢。)　　　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇，就把这种美的情景写出了。　　　　怎么美呢？听老师读。　　

3、　　二、范读。　　　　三、读后学生主动谈感受。　　　　四、自学。　　　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇，现在就请你们自读，看你们能读懂多少。　　　　这是一篇”看图学”，中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：”_____？”　　　　五、指导看图。　　　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下

4、，你是按照什么顺序观察的。　　　　观察后口述。　　　　(结合学生回答，教学”剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)　　　　六、讲读。　　　　第一节．　　　　1．现在我们看上是怎么写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。　　　　2．指名朗读第一节。　　　　3．上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？　　　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)　　　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。　　　　．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读。　

5、　　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下。(复习自学符号之二，表示重点词句的)　　　　7．”俊俏”是什么意思？”俊俏”即”样子好看”。　　　　8．指导朗读：同学们已经看出了，从”光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)　　　　学生各自练习，然后再指名读。　　　　9．现在我们体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说”凑”成了？　　　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起就组成了小燕子完整

6、的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那”小燕子”的”小”要轻些，突出”小”，以突出它的可爱。　　　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)　　　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。　　　　第二节　　　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)　　　　2．指导看图。　　　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)　　　　3．现在请

7、同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)　　　　4．谁能把你们观察的美景说出。(教师提供导语：”春天了，我们从南方飞了，_________。”进行语言训练。)　　　　．学生口述。　　　　6．现在我们再看上是怎么写的。你们看，再对照图，看上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下。　　　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花　　　　8．请小朋友再读，这些景物，我们

8、用最简单的说法，怎么把它们联成句子。　　　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢，形成了春天。)　　　　我请一位同学念念是，并说说感觉。　　　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？　　　　△”三月”，”阳春三月”，”阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。　　　　△”下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个”细”，一