人教版小学三年级语文下册《燕子专列》教学设计

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1、燕子专列教学设计　一、教学目标：1、会认11个字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情的朗读课文，掌握词语意思了解课文的主要内容。3、体会恶劣天气，感受贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意思4、感受课文的表达效果，初步掌握抓典型例子写详细的写作手法。二、教学准备多媒体课件、图片、练习卡三、教学流程课前看图片（人与动物和谐相处）（一）导入1、师生汇报交流对燕子的了解师：乘坐专列的乘客大都是人。但是这次送得是一批特殊的客人，燕子板书“专列”（理解这个词语的意思）2、师：这到底是个怎样的故事

2、呢？让我们赶快来读书吧（课件出示读书要求）学生读事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”3、理解词义，体会燕子的危险师：用整个自然段来回答问题是不是有点太长太罗嗦？那谁能用上上面词语来回答问题？生：燕子因为长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡所以还要用专列送。师：既然都会用了，你一定也懂得它的意思，能说说吗？长途跋涉是什么意思？生：飞了很久师：说的很好，你们知道燕子迁徙吗？

3、燕子每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。到了春天，它们就要飞回北方。一路上，它们要穿越高山河流、飞跃沙漠、大海，行程有五千多公里，像这样翻山越岭就叫做———（课件）长途跋涉（齐读）生：（齐读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”师：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。（二）感受政府的重视师：瑞士政府知道了这个情况，所以决定用专列护送燕子，瑞士政府没有只顾着做国家大事，还用这么好的专列送燕子，读到这儿你想说什么？可真——真厉害，真有爱心呀！这就是瑞

4、士政府……”板书瑞士政府师：在政府的呼吁下，居民们纷纷走出家门去寻找燕子，请你默读课文，画下居民们寻找燕子的句子。板书居民们（三）感受居民对燕子的爱师：看着这段话，从哪些词语中你体会到了居民对燕子的爱？师：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？有什么感觉？——师：看完这个视频你一定可以读得更好。生：看录像师：就是在这样的风雪中，山路上，居民们——谁来试试再来读这段话，还有哪些词语让你感受到了居民的爱？师：面临这样的天气居民们退缩了吗？而是怎么做的？师：是啊，他们一定是非常担心非常急切啊！所以听到消息后，师引读：居民们走出————生：

5、家门冒着————，顶着————，踏着————师：严寒算什么，风雪算什么？师：这是怎样的爱心啊！再读一读，还有哪些词语让你体会到居民们急切和担心（纷纷，四处）师：是啊！多少人都走出家门啊！他们找了多少地方啊！这就是瑞士居民。（四）感受小女孩对燕子的爱师：在居民们中间有一个可爱的小姑娘，你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的她的照片。她叫————，板书名字师：谁能找出文中描写这张照片相应的句子师：我听出你被感动了！是啊，多么不容易啊！请同学们，自由读一读，读出自己的感受吧师：（音乐响）同学们，这就是贝蒂，他一点也不在乎，不在乎寒

6、风呼呼的刮，不在乎纷纷大雪这样的下，不在乎冻得坚硬的山路有多么滑，他只在乎能否找到——燕子，他一点也不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬，他只在乎———找到燕子寻找第一只燕子，贝蒂要冒着——，顶着——，踏着——，寻找第十几只燕子，贝蒂都要冒着——，顶着——，踏着——一天下来她一个人就救护了十几只燕子，你似乎看到了他在哪儿寻找燕子的身影？师：把你的想象带进句子读一读吧（音乐响起）三人生想象读书（3-4人）师：多勇敢的孩子呀！多么有爱心的孩子啊师；山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。（五）体会

7、写法有了你们的想象，这篇课文更加生动啦！课文学到这里，咱们来回顾一下作者是如何让我们感受到了人们的这份感人至深的关爱呀？师：先写了谁的关爱？生：居民们师：又写了谁的关爱？生：小女孩师：这就叫抓典型例子写详细，我们如果想写课件热闹的景象，要先写什么？再写什么呢？生：先写大多数人的活动，再写其中一位同学的活动师：如果我们要写花园里百花争艳的美景，要先写什么再写什么呢？生：先写多数花朵的娇艳，再写其中一朵的独一无二。师：下面就请同学们来以“课间十分钟”为例写一写吧生写小练笔，分享作品。师：这节课我们收获了这么多，燕子也得救了。（边说边画

8、）专列也要启程了，请同学们来读最后一段师：这辆专列一定会到达一个温暖的地方，伸出手，让我们用持久的掌声为它们祝福，跟燕子挥手道别吧