地方高校人性化管理的现状

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1、地方高校人性化管理的现状摘要基于普通地方高校一定的实践调查，以人性化管理研究为中心，将人性化管理方法与传统管理模式进行对比，详细列举出其中优劣关系并倡导各大高校实施学生人性化管理方法。　　关键词地方高校大学生管理人性化　　：G647.2：A：1002-7661（2011）09-0006-02　　　　纵观当前地方高校管理的实际，我们就会发现，在地方高校管理模式中，管理者常常习惯把管理对象物质化，不重视学生的兴趣和需要，忽视双向沟通、共同参与的互动效果，管理渠道的封闭，形式单一，限制了学生个性的自由发展。管理环境也往往与社会现实相脱节，管理内容与客观现实结

2、合不紧密，在一定程度上延缓了大学生思想和能力的社会化进程。这种传统的管理模式存在着诸多缺陷，使得地方高校管理的效能大打折扣。因地方高校管理方案不当而造成学生在学习、工作和生活方面的问题事故也不断发生，故学生和老师对人性化管理的呼声也越来越强烈。　　　　一、地方高校管理队伍的问题　　在计划经济时代，班主任、辅导员经常到宿舍跟学生谈心，学生有什么问题找组织就可以沟通解决。现在大不一样了，地方高校管理者与学生是很少见面的，更谈不上与学生还有什么生活上的交往。有时甚至还存在着官僚化和行政化倾向。　　在地方传统管理模式中，每一次的管理都是管理者通过或者命令条式一

3、级一级传达下来，似乎任何管理都只能绝对服从而绝非有任何商量的余地。这种要求性、强制性、自上而下的管理容易使学生产生逆反心理，使得管理工作困难日益加大。管理者对一般同学没有任何了解，特别是对于家境贫困的学生而言，这无非是一个难以启齿的苦衷：国家每年对高校发放如此多的助学金，有些就是因为管理者缺少对同学的了解，凭几名同学的举荐就把助学金随意地安放下去，这其中真正的贫困的学生没有得到国家的帮助。　　从学生管理理论来讲，管理者和管理对象之间固然存在着哲学意义上的主客体关系，从而体现为领导和服从的关系，但这决不是“老板”与“下属”的关系，学生是高校的“主人”，而

4、绝不是被人使唤的“打工仔”。这样，学生得不到精神上的尊重，学习中只能是被动的服从，难以发挥主人翁的作用，也不能真正发挥出创造性。试想一下：在一个人人格得不到尊重，合理的要求得不到满足的环境中，其心情怎能舒畅，其创造激情、创造性从何而来？感情因素对人的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个平等、团结尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的学生们，将具有极大的感召力，在学生管理工作中关心、爱护学生是最起码的要求。但仅有关心爱护还是远远不够的，学生管理中越来越强调管理者对学生的尊重，与学生的平等交流。　　在地方高校管理模式中，管理者处于一种特有的主导地

5、位，在教育过程中，管理者很容易把受教育者当做接受知识、接受教育的容器。这样，难免把学生作为学习工具来进行改造，把学生看做是没有生命的客观物体，不重视学生兴趣和需要，而忽视了学生的能动性，故在管理过程中待人处事缺少关心、尊重和帮助的热衷。　　　　二、地方高校环境问题　　学校环境包括学术环境、生活环境和社会环境；地方高校因其在教师资源、生源质量以及所处城市存在一定的局限性，故其在学校环境上存在一定的问题。　　首先，地方高校不如国家直属的重点大学，有很多大师级人物。但我想兴趣是最好的老师，只要我们的教师用心教育，勤于辅导，多表扬，学高为师，身正为范，使学生在

6、平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，我想这无疑是培养一种浓重学习氛围的一个有效的途径与手段。　　其次，在地方高校，因为其大多数新生都于一些小城镇和农村；不少学生因为其没自信或是普通话讲不好，不敢与老师甚至学生交流，缺少一种心灵上的互动。　　最后，地方高校管理游离于社会之外，与社会相脱节，每每以“一方净土”自居。但学生一旦接触社会，面对信息爆炸及价值取向的多元化，其辨别能力、抵御能力、防范能力、自我教育能力、自我管理能力都受到严重的挑战，所以就有了“高校五天教育

7、不及周末两天社会影响”的说法。因此高校管理要面向社会、面向生活，多开展社会实践活动，加强同学社会实践经历，融入到社会大环境中，让同学们在社会这个大舞台中找准自己的人生方向，而不是在高校这个鸟笼里让管理者为我们开辟模糊地“道路”！　　　　三、学生教育问题　　教育是与时俱进的，而地方高校由于自身的因素往往存在很多的问题。其中不仅地方高校的老师存在问题而且学生本生也有诸多的不足。　　教师的不适应。首先是数量不够。合格教师的培养是长期的事，特别是大学教师。地方的学生数量增长太快，十年增长了五倍，而十年不可能培养出五倍的合格大学教师。其次是“质”。地方高校有许多

8、好教师，热爱教学和科研、热爱学生。但是，也有部分地方高校的教师，还存在学风浮躁、教风浮躁、急功