浅谈在中职生物教学中培养学生创新能力

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1、浅谈在中职生物教学中培养学生创新能力摘要：创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要。在中职生物教学中，生物教师想要培养学生的创新能力和创新思维，就要做到调动起学生学习生物的积极性，重视实验教学、生物教师也要注重学生问题意识的培养、注重对教材知识的运用等措施。关键词：生物教学；创新能力；培养创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在中职生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良

2、好的基础。一、中职生物教师注重调动学生学习生物的积极性为了能够有效地激起中职学生学习生物的积极性，就要让他们对中职生物知识的学习产生好奇心。生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将中职学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。比如中职生物老师在讲植物的“光合作用”这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验__“树叶照片”。生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色遐去之后将其取出

3、，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的“树叶照片”。做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了”人像”。教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，中职生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。二、中职生物教师要重视实验教学中职生物课程是一门以实验为基础的学科。实验课对学生创新能力的培养有一定的作用。在中职生物实验中，要求学生一定要认真地观

4、察实验，不管是教师做的实验还是学生自己做的实验。通过实验观察，生物教师要帮助学生制定一个观察计划，让学生明确观察的目的，树立观察的意识。生物教师要帮助和引导学生根据自己的研究目的，选择实验用具、自己设计一个具有可行性的实验方案，学生要认真观察实验的操作过程以及实验现象，然后对实验的结果进行分析和总结，得出实验结论。但是，生物课本中很大一部分的实验都是验证性的实验，对学生创新能力的培养没有发挥多大的作用此，为了培养学生的创新能力，教师可以依据教材的实验内容，适当地改变实验的条件或者是实验形式让学生自己重新设计实验。例如，动手制作DNA的双螺旋结构模型，根的背地性、茎的向地性

5、、植物的向光性实验探究，所需材料、实验环境都较简单，都可以布置学生进行探究，培养学生的实验设计能力。生物教师要鼓励学生自己选择实验用具，自己设计实验步骤等，让学生自己设计实验方案。学生通过自己设计实验，可以培养自己的创新能力，尤其是在中职阶段，实验不仅有利于学生掌握书本知识，还有利于学生创新能力的培养。三、中职生物教师要注重学生问题意识的培养有问题才有思考，问题是思考的基础，问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态，在这种状态下激发人的思维，不断地提出问题和分析问题以及解决问题。学生的思维都是在一定

6、的问题情景中产生的，中职生学生师在进行生物教学时，可以根据生物知识的特点，选取合适的方法，营造一个问题情境，通过生物学生师设置的问题激发学生思维，注重学生问题意识的培养，培养和提高学生的创新意识。学生带着问题学习能够激发学生的潜能。因此，在中职生物教学中，生物学生师就要把创新教育的观念寓于生物教学的始终，注重学生创新意识、创新思维以及创新能力的培养。四、中职生物教师注重对知识的理解、巩固以及运用中职生物教师在讲课时，要做到能够与学生交流互动，避免出现整堂生物课都是教师在讲，学生在听的局面，致使生物课堂气氛比较沉闷，学生一直在听教师讲，自己不会动脑思考。为了让教与学结合起来

7、，生物课堂的气氛不再沉闷，使其真正活跃起来。在生物教学过程中，教师就要学会听学生对于新知识的理解与感受，在这个过程中，教师就会根据学生的感受，而产生新的想法，更利于生物教师的教学。例如生物教师讲“生物的基本特征”的内容之前提出：向日葵为什么总是围着太阳转？为什么含羞草碰一下就会合上？教师提出问题之后，学生的学习兴趣就被激发出来，利于学生对于知识的理解与掌握。对于生物知识的巩固，有大部分都是在理解的基础上记忆的，在中职生物教学过程中，教师要指导学生对知识的理解与把握，使学生了解思维加工对学习生物知识的重要性，让学生把知识记牢。记