武术套路中攻防含义的教学研究

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1、武术套路中攻防含义的教学研究严永军南京财经大学摘要：文章通过对现有资料文献以及教学实践情况的了解与调查，对于武术套路教学中将攻防含义贯穿其中的教学方法进行了简要分析。研究表明，攻防含义的渍示与讲解可以帮助学生更好的记忆武术套路动作，激发学生的学习兴趣，培养学生与老师、学生与学生之间的互动关系，转变学生“武术”即为“舞术”的片而观念。关键词：武术套路;攻防含义;教学研究;作者简介：严永军（1976~），男，硕士，副教授。研允方向：民族传统体育学。TeachingresearchontheMeaningofAttackandDefensein

2、WushuRoutineYanYongjunNanjingUniversityofFinancesandEconomics;Abstract：Basedontheexistingliteratureandteachingpracticeofunderstandingandinvestigation,forWushuteaching;theteachingmethodoftheattackanddefenseisanalyzed.ResearchshowsthatthedemonstrationandexplanationofWushuat

3、tackmeaningcanhelpstudentsbetter,stimulatestudents’interestinlearning,interactionbetweenstudentsandstudents,teachersanclstudents,changethe"one-sidedconceptdance’’of"Wushu'Keyword：Wushuroutine;offensiveanddefensivemeaning;teachingresearch;武术作为中华传统文化的精粹与瑰宝，不仅具备强身健体的基本功能，更为重

4、要的是其通过套路展示、技击技巧、意志培养、仁心武德等传递出的民族传统文化综合特质。就武术套路而言，它集合了该功法的各种冇效攻击动作，讲究内外合一、攻守兼备，一招一式都蕴含着相当精妙的攻防含义以及高超的技击功能。就目前武术教学过程中现状特点来说，老师认真教、学生认真学，但学生学到的武术套路总是欠缺一些“神”，宄其原因，在武术教学过程，攻防含义的传授并未被教师重视，教师只是单一的传授动作规范及动作要领，学生虽然认真习练，但实际学习积极性并不高，学习兴趣不强。如果在武术套路教学中加强攻防含义的介绍与讲解，强化武术的对抗性与技击性，这样可以进一步

5、激发学生的学习热情、提高学生的学习效率，从而有效提高武术套路教学的教学效果。1攻防含义在武术套路教学中的应用目前，在学校武术教学过程中学生总会产生武术套路“中看不中用”“花架子”的定势思维。但冋归到武术本源来讲，技击对抗才是其根本属性，套路教学虽然在观赏性的棊础上有所升，但其本质依然没变，还是以攻防手段为存在棊础的。那么为什么学生会出现这样的理解与认识呢，归根到底还是在武术套路教学上缺失了攻防含义的传授与讲解，学生只是照猫両虎的学习动作本身，但并未理解动作木质，所以在武术套路教学中积极教授学生攻防含义是非常有意义，也是非常有必要的。1.1

6、正确理解武术套路本质武术套路作为目前武术的一种表达方式，其更加生动形象的体现了武术本身所耍阐释的思想。武术最初的产生原因就是人们在生产生活中为了保护自有财产对抗自然、对抗其他侵略物种而强化自身的一种手段，无论是徒手还是器械，其积极性与对抗性都在武术中淋漓尽致的体现出来。因此，教师在武术教学过程中应强调武术本身，即将武术源头、发展历程介绍给学生，使学生对武术产生正确的认识，随后在具体教学中将套路动作与其蕴含的攻防含义进行分析，这就可以从根本上解决学生对于武术错误认识的源头，将“花拳绣腿”的固有认识转变为实实在在的攻防木质。1.2提高学生兴趣

7、，活跃课堂气氛在以往的武术套路教学屮，由于套路动作较为复杂，方向路线多变，教师专注于动作本身的讲授，不断的示范、讲解、领做，学生在有老师领做的前提下照猫両虎，而一到自己练习就变成了手忙脚乱，甚至是手足无措。学生不会学，老师费劲教已经成了武术套路教学中的常态。所以应在课堂讲解动作时加入攻防含义的传授，让学生在学习动作时知其然并知其所以然，与此同时还能激发起学生对于武术套路的学习热情，激发其求知欲，提高套路学习过程屮对动作理解。学生在互相演示攻防含义时能够使其学习互动，在活跃课堂气氛的同时也掌握的套路。例如，二十四式太极拳中的“野马分鬚”，是

8、一个典型的分靠动作。动作要求:双手抱球，随即弓步分手，一手上，一手下。这一动作的攻防含义是对方采用直拳向你袭来，你可用同侧手入其腋窝，并向前弓步顶靠，另一手向后牵引使其失去重心。把这些攻防含义