立足课堂教学提高语用能力［论文］

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1、立足课堂教学提高语用能力立足课堂教学提高语用能力湖北省安陆市实验小学邹春莲中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0123-02长期以来，语文教学的重点都放在培养学生阅读分析能力和对课文内容的理解上，忽视了语言文字的运用。诚然，语文教学离不开文本内容的理解，但“学习语言文字运用”才是语文课程的核心任务。引导学生“学习语言文字运用”，需要教师引导学生不断积累，丰富语言文字运用的内容和形式，找准“训练点”，提供各种语言实践的平台，加强与现实生活的联系，激活学生表达的欲望，提高学生运用祖国语言文字进行表达的能力。一

2、、积累语言，打好语用基础“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文新课标提出来的。而在课程总目标、阶段目标及教学建议、评议建议中，始终强调语文学习要加强积累，在运用中积极调动自己的积累这一思想。语言之塔，是一砖一瓦构建的。没有日积月累，就没有丰富的语言宝库，学生语言贫乏干巴，表达时可选择的词语范围不大，遣词造句难以精准生动……由此可见，积累是提高学生“语言文字运用”能力的基础。人教版教材中，每个单元都有“日积月累”板块立足课堂教学提高语用能力立足课堂教学提高语用能力湖北省安陆市实验小学邹春莲中图

3、分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0123-02长期以来，语文教学的重点都放在培养学生阅读分析能力和对课文内容的理解上，忽视了语言文字的运用。诚然，语文教学离不开文本内容的理解，但“学习语言文字运用”才是语文课程的核心任务。引导学生“学习语言文字运用”，需要教师引导学生不断积累，丰富语言文字运用的内容和形式，找准“训练点”，提供各种语言实践的平台，加强与现实生活的联系，激活学生表达的欲望，提高学生运用祖国语言文字进行表达的能力。一、积累语言，打好语用基础“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导

4、学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文新课标提出来的。而在课程总目标、阶段目标及教学建议、评议建议中，始终强调语文学习要加强积累，在运用中积极调动自己的积累这一思想。语言之塔，是一砖一瓦构建的。没有日积月累，就没有丰富的语言宝库，学生语言贫乏干巴，表达时可选择的词语范围不大，遣词造句难以精准生动……由此可见，积累是提高学生“语言文字运用”能力的基础。人教版教材中，每个单元都有“日积月累”板块立足课堂教学提高语用能力立足课堂教学提高语用能力湖北省安陆市实验小学邹春莲中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21

5、-0123-02长期以来，语文教学的重点都放在培养学生阅读分析能力和对课文内容的理解上，忽视了语言文字的运用。诚然，语文教学离不开文本内容的理解，但“学习语言文字运用”才是语文课程的核心任务。引导学生“学习语言文字运用”，需要教师引导学生不断积累，丰富语言文字运用的内容和形式，找准“训练点”，提供各种语言实践的平台，加强与现实生活的联系，激活学生表达的欲望，提高学生运用祖国语言文字进行表达的能力。一、积累语言，打好语用基础“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文新课标提出来的。而在课程总目标、

6、阶段目标及教学建议、评议建议中，始终强调语文学习要加强积累，在运用中积极调动自己的积累这一思想。语言之塔，是一砖一瓦构建的。没有日积月累，就没有丰富的语言宝库，学生语言贫乏干巴，表达时可选择的词语范围不大，遣词造句难以精准生动……由此可见，积累是提高学生“语言文字运用”能力的基础。人教版教材中，每个单元都有“日积月累”板块。它为学生提供了大量的成语、名言、警句、古诗、谚语、对联等，意在“丰富学生的语言积累”，感受中华语言文字的魅力，促进学生语言素养的发展。三年级下册第一单元的“日积月累”中有描写花草的成语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱。教学时

7、，笔者先让学生在读准音的基础上，试着说说成语所描绘的画面，然后出示相应的图片，使成语更形象生动化，加深理解。当学生难以理解“群芳吐艳”的“吐”的动态时，让学生查字典，引导他们据词索义。此时他们的理解仅仅停留在表面，笔者再利用视频展示，并配上音乐渲染。这样多种方式并用，词语鲜活起来了，容易植入学生的脑海，积累也就水到渠成了。接着，通过比赛的方式进行拓展练习，让学生说说自己积累的描写花草树木的成语，看谁积累的词语最多。交流时，把这些成语板书在黑板上，让学生读一读、抄一抄、记一记，扩大储备量。语文教材上的很多课文文质兼美，是进行语言积累的绝好材料。阅读教学时

8、，应抓住语言内容优美或语言形式精妙的语段，引导学生反思品读，熟读成诵，文中优美的语句就在脑子里