人教版小学三年级语文

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1、人教版小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计及反思一、教学内容分析《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。二、教学目标1.知识与能力（1）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2）、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（3）、搜集、积累有关珍惜时间

2、的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。2.过程与方法通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。3.情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度三、教学过程：（一）、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。

3、今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。　　（板书课题，学生齐读课题）　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？　　生１：作者为什么偏偏和时间赛跑　　生２：作者怎样和时间赛跑呢？　　生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。　设计意图：　师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。（二）、初读课文，整体感知　　师：课下同学们都预习过

4、课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）　　生１：我读３～５自然段。　　生２：我想读６～８自然段。　　生３：我喜欢读３～５自然段。　　生４：我愿意读９～１0自然段。　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。　设计意图：　通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。　　

5、师：请小评委点评。　　生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。　　生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。　　生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。　　设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。（三）

6、、细读课文，探究体验　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？　　（小组讨论，交流评议。）　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。　设计意图：　师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。　　生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。　　生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。　　师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？　　（小组讨论，交流评议。）　　生：作者明白了时间的宝贵。　　师：从那些地方看出来？请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。　　（师出示课件，细读体味四个句子：

7、１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；２、光阴似箭，日月如梭；３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）　　生１：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。　　生２：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。　　生３：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。　　生４：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大

8、好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。　　师：通过读课文，解决疑难问题，你