对高职音乐欣赏课程的几点思考

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1、对高职音乐欣赏课程的几点思考【】高职音乐欣赏课是为加强学生人文素质教育、培养高职生的综合素质而开设的一门选修课程，随着社会的发展，社会对人才综合素质的要求不断提高，音乐欣赏这门课程对高职生的全面发展显得越来越重要，但就目前高职院校开设音乐欣赏课的现状而言还不容乐观，需要在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行创新和改革。　　【关键词】高职音乐欣赏；现状；改进　　　　音乐欣赏课程是高职院校为加强大学生以审美为核心的文化素质，全面提高学生人文素养而开设的一门选修课，该课程是提高学生音乐品味，培养学生审美情趣、审美意识，提高审美能力的有效途径。音乐

2、不仅能够丰富学生的文化生活，还能拓展知识结构，发展想象力和创造力，从而促进大学生文化素质的全面发展。　　一、高职院校音乐欣赏教学的现状　　1、高职院校的音乐欣赏课未引起足够的重视，学生水平较低。随着高职招生形势的进一步严峻，也迫于学生就业生存竞争的压力，高职院校的专业在课程设置上，过多地侧重实际操作技能课程，重视专业课程的学习，而忽视了音乐欣赏课对学生提升综合职业素质起到的举足轻重的重用。而好多学生在平时学习中也很难愿意腾出时间去欣赏，导致学生道德失范、信仰危机和价值偏移等负面现象。高职院校开设音乐欣赏课的目的旨在提高学生的综合素质能力，如果

3、学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能被学生接受，学生的发展就不是全面的发展。笔者曾调查过几所高职院校，高职学生的人文素质普遍不高、文学修养与音乐修养也较低，大多数学生喜欢音乐尤其是流行音乐，但是不识五线谱与简谱，音乐技能基础几乎为零，仅有少数学生懂点乐理知识、会点乐器演奏，但水平有限。他们选修这门课程也是处于情绪化的状态，没有真正想通过这门课程提高自身的音乐审美能力，拥有更好的艺术修养，只是凭着自己的感觉去选修音乐欣赏课的。　　2、课程设置与教学内容上还不尽完善。许多高职院校虽然开设了音乐欣赏选修课，但由于授课教师不是根据学生实际水平

4、制定相应的教学目标、教学内容，而是以音乐专业的标准要求学生，一味的强调深奥的专业知识，导致学生在上课的初期往往热情高涨，但待一段时间后便失去了学习兴趣，出现“喜欢音乐但不喜欢上音乐欣赏课”的现象，无法达到开设音乐欣赏课的真正目的。　　3、授课教师思想上不够重视，忽略了教学方法的改革。相反的，也有好多高职院校的欣赏课教师片面认为高职非音乐专业学生的选修课就是放松课，随便拼凑点内容就行了，教学方法按照文化课教学模式采用机械式的“满堂灌”，学生仅学到一些概念性的知识；或是寻找一些优秀的音乐作品让学生自行欣赏，教师不给予恰当的讲解与背景的介绍，使音乐

5、欣赏课成为“放松课”等。教师教学没有确定相应的教学目标，授课中存在随意性和不规范性，，导致教学质量不高。　　二、如何改进高职音乐欣赏课程的教学　　1、授课教师要纠正思想上的偏差，提高重视。音乐欣赏课程教师既要充分认识本门课程对于学生全面发展的重要性，又要根据学生的实际情况明确教学目标并调整教学目标、内容，加强总结，不断改革和修正适应艺术素质要求的教学思想、内容和方法。最好编写一套适合本校的音乐欣赏教材，可以适当增加一些富有时代特色与雅俗共赏的音乐和歌曲，或加入红色歌曲与优秀通俗音乐曲目的学习。精心设计教学方法，充分发挥“欣赏育人”的作用，提高

6、大学生审美能力和文化素质水平。　　2、教师在授课中要营造活跃的课堂互动氛围。任何学习，兴趣是关键。教师可通过设置情境引导、启发骨干学生带头参与并带动多数学生参与，使学生成为课堂的主体，打破传统的“教师满堂讲、学生满堂听”的教学模式。音乐教师在课堂上尽量采用互动式教学，努力创造生动活泼、新颖愉快的学习气氛，让学生沐浴在优美的音乐情境中，充分地感受美，使情感得以激发和深化。让学生重点去感受作品中音乐主体形象和人文内涵，而不是过多地纠缠于作品的曲式结构等专业性偏强的分析，促进学生个性的和谐发展。每次课可以班为单位推荐1至2名优秀同学进行才艺展示，教

7、师与学生共同点评；也可以每次课向老师推荐一首自己喜欢的曲目供大家欣赏，但要能说出推荐的理由，并由教师做出进一步的讲解，增加与学生共同唱歌、讨论的时间。　　3、教学中适当运用多媒体辅助教学，教学视频的欣赏时间要适中，不可过长。多媒体辅助教学虽可以扩展音乐课的教学容量，视频适当运用也会激发学生的积极性，提高课堂效率，但若过多地运用，将会适得其反。把课堂上的大量时间都花费在欣赏视频上，真正要传达的知识却没有时间去深化和拓展，也很难体现出教师的教学意图和教学特点，毕竟多媒体辅助教学终究是一种教学辅助手段。首先，应该根据音乐欣赏教学的目标和多媒体的特性

8、把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，使二者互相补充；其次，由于多媒体技术的运用使课堂信息量大大增加，所以教师一定要准确把握授课进度，突出重点和难点；第三，在多媒体