基于慕课背景下《基础会计》课程教学改革研究

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1、基于慕课背景下《基础会计》课程教学改革研究　　　　摘要：通过利用慕课资源的教学，可以实现网络教学资源的共享，本文简述了慕课的含义和特征，探讨了慕课背景下《基础会计》课程的教学改革的思路和问题。下载论文网　　关键词：慕课；基础会计；教学改革　　中图分类号：G642；F230文献识别码：A文章编号：1001-828X（2017）015-0-02　　一、慕课概述　　（一）慕课的含义　　慕课是“MassiveOpenOnlineCourse”首字母的缩写，简写为“MOOC”，意为“大规模开放在线课程”。Massive是“大规模”的意思，Open为“开放”的意思，指慕课的课程可以开放和共

2、享；Online意为“在线”，指学员通过注册登录就可以在线学习课程，并可以利用网络实时交流和互动；Course意为“课程”，指教师要在网上传授哪门具体课程；由此得出慕课意为大规模的开放式的网络在线课程。　　目前慕课在国内已经得到了广泛的应用，慕课的课程要求教师具有丰富的教?W经验，具有利用计算机及网络应用的能力。要求教师充分利用网络平台，多媒体技术，与学生互动，在线记录学生的学习情况、学习规律，在线布置作业，解答学生的问题，从而形成一系列的交流、互动和反馈、教学效果等动态教学闭环，以达到良好的课堂教学效果。　　（二）慕课的特征　　慕课的应用是目前网络教育的重要手段。其主要特征有

3、以下几点：　　1.开放性。慕课的特点之一就是“Open”（开放）。课程的所有资源和信息都可以通过网络在全世界传播，只要学习者下载相应的app或登录网址，通过观看视频或讲义，就可以享受网络的优质教学，其打破了年龄、地域、文化差异的局限，让需要者在任何地方都可以共享教育资源。　　2.大规模性。慕课由于是网络教学，只要课程开放，学习者就可以在网络上利用慕课资源进行学习，其规模之大是教师在教室里教学所无法比及的。　　3.高度的便捷性。学生可以根据自己的时间来安排学习，而不需要受到时间和地点的限制，课前和课后学生都可以通过网络视频资源来进行学习。学生可以在网上做作业、考试、提问，获得学分

4、，拿到证书。　　4.高度的互动性。慕课的课程教学，老师可以在作业端布置网络作业、试卷，可以在线集中答疑，并讲解。老师与学生之间以及学生与学生之间都可以在网络上互动答疑，相互交流，实现网络互动，参与的人数可以不计其数。　　二、慕课环境下《基础会计》课程教学改革思路　　随着网络化的高度发展，大数据时代的到来，慕课教学逐渐进入高校，结合当今慕课的教学，基础会计的教学理念和教学改革思路如下：　　（一）课前准备阶段　　1.教学资源的基本模块框架　　慕课的教学资源一般包括课件、讲义、教学大纲、教学视频、课后练习、测验试卷、拓展模块等几个方面的内容，可以按照难易程度来完成。第一步，由任课教师

5、完成课件、讲义、教学大纲、课后练习、测验试卷等几个模块；第二步，由几个教师或团队共同完成讨论与答疑、练习与测验模块；第三步，请专业技术人员制作，如录制高清晰的视频等。　　会计教学的基本内容是让学生了解会计的发展过程，掌握会计的基本账务处理和会计处理的过程，而慕课教学也是为了更好地实现这些目标。首先教师要建立教学资源，基础会计的教学资源大致包括：基础会计教学课件、教学大纲、教学视频、课后练习。具体涉及到国家会计制度、从事会计工作的完整流程、会计模拟仿真工作环境等。　　2.充分利用慕课网络优秀资源　　慕课通常由著名大学、著名专家教授主讲课程，由于其知名度高，注册平台和学习的人次相对

6、较多，课程利用率高，不必担心资源的闲置和浪费。而对于知名度低的高校，其开发的慕课平台，一般是由各个高校单独开发，不能做到资源共享，以至于容易造成资源的浪费。为了降低慕课的制作成本，教师可以充分利用网络资源来教学。例如对于基础会计的单项实训模块，如填制记账凭证、登记账簿、装订凭证、填写报表等视频可以事先下载，在课堂上播放，以巩固所学知识。　　3.将慕课理念融入教学，课程碎片化教学　　传统的授课是45分钟一节课，而慕课课程通常以微课的视频为主要形式，视频的时间以10-20分钟较好，每个视频的内容只针对某个知识点、技能点来讲解，以碎片化的知识信息来强化教学效果，使学习者可以相对轻松地

7、学习。教师可以根据慕课的碎片化教学理念，重新梳理基础会计的教学内容，将基础会计课程的某一方面内容分解为若干个小知识点，并根据难易程度，进行教学设计，关键部分可以详细讲解，有条件的可以制作视频，方便学生随时根据需要选择知识点学习，作为知识的补充。　　（二）课堂内教学阶段　　设计课堂导入情境。在课堂教学中，教师可以通过事先下载视频或制作视频来引入案例，利用案例、视频创造学校环境，在观看视频结束后积极和学生交流，启发学生思维，然后过渡到本课程的内容。例如在讲述支票的填写内容时，可以引入银行实际工作