大自然教育参与者手册

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1、第一章走近大自然——大自然教育简介❀山水蕴英才，都市育凡夫❀什么是大自然教育❀大自然教育的主要理论基础无论是小桥流水的幽雅情趣还是大江东去的磅礴气势，无论是朝阳初生时小草上的一颗露珠还是暮色降临时原野的一缕炊烟，都能使我们和孩子深切的感受到：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”——冰心《繁星》人们常说：“大自然，是孩子最好的老师！”可践行者几何？！繁忙的都市，空气污染，垃圾信息泛滥！人们过渡依赖网络、电脑、手机……人类失去了自然母亲的哺育，身体、智慧、心灵轻易就变得扭曲……而这一切的伤害，集中表现在新生

2、代的孩子们身上！我们的孩子被高楼大厦所环绕，昔日茂密的森林不再，潺潺的流水不再，他们在各种各样的房间里，与各种各样的玩具、电子产品为伴，早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中噼啪乱跳的鱼虾……突然发现，我们的孩子离大自然太远了！第一章走近大自然——大自然教育简介❀山水蕴英才，都市育凡夫❀什么是大自然教育❀大自然教育的主要理论基础无论是小桥流水的幽雅情趣还是大江东去的磅礴气势，无论是朝阳初生时小草上的一颗露珠还是暮色降临时原野的一缕炊烟，都能使我们和孩子深切的感受到：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”——冰

3、心《繁星》人们常说：“大自然，是孩子最好的老师！”可践行者几何？！繁忙的都市，空气污染，垃圾信息泛滥！人们过渡依赖网络、电脑、手机……人类失去了自然母亲的哺育，身体、智慧、心灵轻易就变得扭曲……而这一切的伤害，集中表现在新生代的孩子们身上！我们的孩子被高楼大厦所环绕，昔日茂密的森林不再，潺潺的流水不再，他们在各种各样的房间里，与各种各样的玩具、电子产品为伴，早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中噼啪乱跳的鱼虾……突然发现，我们的孩子离大自然太远了！第一章走近大自然——大自然教育简介❀山水蕴英才，都市育凡夫❀什么是

4、大自然教育❀大自然教育的主要理论基础无论是小桥流水的幽雅情趣还是大江东去的磅礴气势，无论是朝阳初生时小草上的一颗露珠还是暮色降临时原野的一缕炊烟，都能使我们和孩子深切的感受到：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”——冰心《繁星》人们常说：“大自然，是孩子最好的老师！”可践行者几何？！繁忙的都市，空气污染，垃圾信息泛滥！人们过渡依赖网络、电脑、手机……人类失去了自然母亲的哺育，身体、智慧、心灵轻易就变得扭曲……而这一切的伤害，集中表现在新生代的孩子们身上！我们的孩子被高楼大厦所环绕，昔日茂密的森林不再，潺

5、潺的流水不再，他们在各种各样的房间里，与各种各样的玩具、电子产品为伴，早已忘记了草地中欢快的虫鸣，溪水中噼啪乱跳的鱼虾……突然发现，我们的孩子离大自然太远了！刚刚过去的这几个月，无数中国家庭都迷上了一档节目——《爸爸去哪儿》，人们羡慕节目里山野乡间的亲子体验，触动于“勇敢”、“珍惜”、“感恩”、“帮助”这些在考试重压下变得有些陌生的关键词，却又感叹这样的教育可望不可即。家长与孩子们都希望能有机会亲近自然……山水蕴英才，都市育凡夫几天前，遇到一位朋友，聊起她的孩子，朋友很开心。孩子4岁了，幼儿园中班。每天都在家

6、看书，每周去到图书馆，借回几本书，一周看完。不看书的时候，会看看报，朋友兴奋的问我，“你说，我家孩子是不是有点天才？”我有些担忧，便问：“出去玩的时间多不多？我指接触山、水、大自然的机会？”朋友想了想告诉我，“不多，很少出去玩，儿子不爱出去玩，就爱呆在家看书”。从我的表情中，朋友好似也看出了什么，赶忙问：“是不是有问题呀？赶快和我说说”。我说：“孩子爱看书，是件好事，但看书成为孩子生活的大部分，就有问题了。首先这会挤占其它也同样对成长有用的时间，因为孩子的成长时间是有限的。最重要的，如果没有给孩子安排一定的时

7、间去接触大自然，孩子就会在将来变得缺少灵活、多变、创新的能力，长期这样，孩子学到的书本知识不会灵活运用，甚至会变得固执、偏激、呆板、木纳。你不希望你家孩子这样吧？”朋友赶忙说：“我当然不希望啦！可是为什么呢？我还以为孩子4岁就能看很多书是好事呢？”我说：“我帮你说说原因吧。”孩子的成长是“第二生命形态”与“第一生命形态”共同成长的。“第一生命形态”就是身体，“第二生命形态”就是“智慧、心理、精神、心灵”等，总之你可以将它理解为心理年龄的本质。生理年龄与心理年龄应该是同步成长的，但大多数人的成长是不匹配的。很多

8、家长都说自己孩子心理年龄小，心理年龄滞后，就指的“第二生命形态”发育迟缓，发育不良。身体的成长，也就是“第一生命形态”的成长要吃饭，饭是粮食蔬菜等。那“第二生命形态”的成长呢，当然也要吃饭。而“第二生命形态”的饭是“信息”。信息吃的饱，心理年龄就能发育良好。“第一生命形态”的成长中，如果长期只吃馒头，不吃蔬菜行不行？一定不行，因为食品单一会造成营养不良。“第二生命形态”吃饭也要营养均衡。就像有菜、有