浅谈如何提高学生的写作能力

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1、浅谈如何提高学生的写作能力当前很多学生都觉得写作是一件很困难的事情，不是言之无物，无从下笔，就是思维混乱，缺乏真情实感。还有的学生受一些X络流行词及事件的影响，作文用词不当。造成这些情况的原因，主要还是学生接触事物有限，思维局限在一个小框架内，没有施展开来。另外也与学生所接受的教育和环境有着直接的关系。有很多学生在平时的生活中，不注意观察周围的事情，教师也没有用得当的方法去引导学生，造成学生每天只是学校、家庭两点一线做往返运动，过于单调和乏味。而一到写作文的时候，往往绞尽脑汁，凭空想象，闭门造车，结果自然是差强人意

2、。其实我们身边有很多丰富的写作材料，只要教师引导得当，就会让学生不再视写作为畏途，而是轻车熟路，信手拈来，再也不会因为写作文而苦恼了。　　一、多读多看，积累素材于胸　　一个人的语言积累水平、谈吐水平，都和语文有着千丝万缕的联系。高中学生在认知和理解问题的方面，都较初中生有了很大的进步，也有了自己的看法和见解，这个时候他们更加渴望接触外界事物，获取更多的知识，来丰盈自己的头脑，让自己变得强大起来。这个时候，我们就可以顺应他们的需求，多让他们利用业余时间去读一些好书，去看一些好的影视作品，让他们的视野和大脑在放松的同时

3、，得到另一种方式的知识渗透。　　首先在读的方面，我们要引导学生在不耽误学业的情况下，适当地接触外界的事物，避免“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样只会让学生的思维更加僵化，成为新世纪的书呆子。为了让学生能够在思维和视野上都开阔起来，我每周都从课外书上选几篇文章读，有时候是报纸上的新闻，有时候是副刊上的感悟小短文，有时候是《读者》《青年文摘》上的散文，在读的过程中和学生一起分析语言技巧。更多的时候，我会叫学生自己准备，进行朗读，全班欣赏，每每读到精彩的地方，全班都为之鼓掌喝彩，课堂气氛异常活跃。有的时候，为了锻炼

4、学生对于词句的运用能力，我在读文章时，故意停顿一下，让学生展开合理的想象，或者让学生去设想故事的结尾以及会发出怎样的声音。这样一来，学生参与其中，由被动接受变成主动思索，效果非常好。　　因为课堂时间有限，教师不能用过多的时间去讲解某一问题，学生只能用心领会。这个时候我安排学生课后摘抄一些美文，积累文章中的精华部分，这样做的好处就是既锻炼了学生的耐性，让他们练习了书法，增快了书写速度，又提高了分析文章和鉴赏文章的能力，为以后语言的积累和构思打下基础。有的人觉得文章就是抄出来的，以讹传讹。现在X上有很多的写手，只会复制

5、粘贴，这样做不单单是侵害了的，同时也让人的思维退化了，造成千人一面的固化模式，不利于学生拓展思维空间。而让学生通过抄写并巧妙运用，使他们在潜移默化中学会如何化别人的精彩为己所用。尤其是很多的诗词曲赋，都是语言中的精品，是中华民族智慧的结晶，具有极高的流传性。学生经常接受这些文化熏陶，将会使自己终生受益。积累的方法不拘一格，要灵活多变，可以每天一首诗，也可以根据爱好把诗词改为一篇小作文，或者通过构思，变成记叙文。只要能够长期坚持下去，学生就会把它们恰当地融入到作文中，从而提升语言的品位，成为取之不尽的财富。　　二、从

6、生活中寻找素材，发现素材　　生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，我们要善于去观察、去发现、去捕捉，才能充实自己的头脑，美化心灵，写作就会变得得心应手，写出内容充实，感情真挚的好文章。而当前很多学生的作文，所反映出来的特点就是无病呻吟，素材不新，或者脱离实际，与实际生活相去甚远，读起来让人觉得摸不着头脑，不切实际，匪夷所思。　　那么，该如何去寻找素材呢？其实在我们的身边，就有很多的素材，只是我们平时没有注意而已。每个人的生活圈子天天都在发生着各种各样的事，接触形形色色的人，如果细心观察，就会发现原来我们忽略了很多精

7、彩。　　清晨，当我们睁开眼睛，从暖暖的被窝中爬出来的时候，崭新的一天就开始了。你是否观察到，香喷喷的早餐，干净的鞋袜，周围舒适的环境，而这些都是谁为你创设的呢？当然我们每个人都十分清楚。喜欢的菜肴，喜欢的衣服，喜欢的房间，都是因为父母的爱，才会让我们的生活如此舒心。当然偶尔也会有母亲的唠叨，父亲的批评，让你觉得特别烦，觉得父母不理解你。可是如果换一种角度去思考，这又何尝不是父母在表达他们对你的关爱呢？如果我们再留心一下，就会发现家庭成员之间还有不少的乐事、趣事、烦心的事等待我们去发掘。　　走出家门，踏进学校，这一段

8、距离也有很多的素材。大街上是不是变得干净了？车流是否拥堵呢？路边的花儿开了，草绿了，树木也剪枝了，我们的环境变得越来越干净美丽了。大街上的人来人往，他们是不是每个人都有故事呢？　　学生也许觉得在学校中没什么素材，脑子里都是轮番上台的老师。其实这其中，也有很好的素材。每天我们都有几位老师要上课，这些不同学科、不同年龄、不同性格的老师为我们的写作提供了丰富的材料