浅谈如何提高学生的写作能力论文

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1、浅谈如何提高学生的写作能力论文当前新课程的核心理念是以学生发展为根本出发点，学生成为新课程实施的主体和教学的最终落脚点，因此，新课改下的英语写作教学必须更有利于学生的全面发展，还学生的学习自由，激发学生学习的积极性当前新课程的核心理念是以学生发展为根本出发点，学生成为新课程实施的主体和教学的最终落脚点，因此，新课改下的英语写作教学必须更有利于学生的全面发展，还学生的学习自由，激发学生学习的积极性。一、丰富词汇，奠定写作基础词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和

2、运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两个必要条件：密切相关的，大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。二、引导阅读，唤起写作兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。英语教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。这些文章生动形象，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该

3、让学生多读多记，必要时背下来。积累的东西多了，写作时自然就水到渠成。要想写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导他们阅读大量的英语课外读物，汲取其中丰富的写作营养。三、模仿写作，提高写作技能模仿是提高写作技能的重要方法。通过仿写，可以加深学生对好的例句、例段、例文的表达方式或写作方法的认识，让学生从中学到丰富的语言和写作知识，有效提高学生的作文质量。学生仿写的过程，也是一个在创作的过程，不仅能够促使学生扩大阅读面，而且能够有效地激励学生在不断对比、借鉴中汲取养分，触发灵感。有利于学生积累知识，升华知识。提高表达能力及审美能力，最终完成由知识到技

4、能的转化。让学生在写作中体验到轻松，从而进一步激发学生的写作兴趣。四，合理评价，改善写作效果笔者在教学中，以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，把学生引入到习作评价这个他们不熟悉的领域中，让他们争取成为习作的评论家，会评了，通常也就会写了。笔者把这套评价机制分为课上评价和课下评价两部分，使之无论在课上、课下都发挥作用。1．课上评价机制。首先，要让学生知道从哪些方面来评，把评语分条写在黑板上，让学生有章可依。例如，有没有错单词，如果有，要圈出来并改正。有没有语法错误的地方，如果有，要用横线画出来并改正，有没有书写潦草的现象，如果有，要在评语中写出来，给予警示。

5、有没有主体时态错误的情况，如果有，在评语中写出你的意见。当然，每次习作都要侧重一点或几点，不能贪多，一味想使学生受到各方面的训练。其次，要把班内学生分成若干小组，每4人一组，选出一个习作水平较高的同学担任组长，这样，组内同学互相评价彼此的习作，最后由组长总结，找出每个成员的优点、缺点，以便改进提高。这样面对面的交流评价，能使学生很快就意识到自己的不足。当然，有些学生很懒惰，知道错了也不该，那就由组长督促完成，最后，每组都要评出优秀习作，使学生体验到成功的快乐，从而逐渐对写作产生兴趣。2．课下评价机制。通常除了课上写作之外，学生的课外练笔多于课堂习作。那么，如此多的

6、内容，怎样评改才能达到事半功百的效果呢？笔者同样让学生自己来评。首先，每班选出10名作文水平较高的同学组成评改小组，每人每次发给4篇其他同学的课外练习，让他们利用课外时间进行评改，要求按照课堂上老师讲的方法，找出同学文章中的优点、缺点，以写优点为主，只要有一点进步就给他们指出来。这样的评价方式能起到双重作用，既能使评改小组的同学逐渐站到更高的位置，也能使被评同学看到自己的优点，增加信心。其次，在评改小组评价的基础上，发动全体同学来评改作文。每周都把选出的优秀小组贴在教室的墙壁上展览，让这些同学有一种成就感，使他们越来越喜欢写作。总之，写作能力必须通过长期的、大量的

7、反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。教师要有计划，有组织地开展丰富多彩的英语写作课堂，激发浓厚学生兴趣，这样做不仅可以发挥学生的主观能动性，并能促使学生创造性地开展写作课堂。在活动中提高自己的写作能力，提高自己的语言素养。这样，学生的创新能力才能得到充分的挖掘和发挥。