农村小学作文教学策略初探

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1、农村小学作文教学策略初探摘要：在新课程改革背景下，作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。如何破解这一难题是小学语文教师必须面对的。针对农村作文教学的实际，本文主要尝试从作文素材积累、行文组织方法指导、修饰、修辞方法指导等来破解这一难题。　　关键词：农村小学作文教学观察方法行文组织方法　　　　《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。而在小学作文教学中，常常出现教师怕教、学生怕写的现象，批改学生的作文也总有一种似曾相识的感觉。综上所述，我认为作文教学是小学语文教学的重点，也是语文教学的难点。由于

2、农村学生的知识储备、阅历水平都相对比较低，作文教学难度更大，这成为农村小学语文教师头疼的问题，因此抓好作文教学也就抓好了语文教学。在作文教学中如何才能让学生真正掌握习作的要领，并且在作文中科学合理地运用自己所学的知识呢？关键在于教师的习作指导，通过指导可以让学生在习作中充分展示个性、放飞心灵、抒发情感，同时也可以让学生掌握科学有效的习作方法与途径。　　《语文课程标准》根据小学生的年龄特点与知识能力水平，把作文教学分为写话教学、习作教学两部分，对不同学段的作文教学提出不同的要求，它是作文教学的标杆，也是作文教学的目标与方向。如何达到课标要求的目标呢？关键在于学生必须心中有物，如果心中无物，学生就

3、不知道从何入手，自然就无话可说了，也就谈不上什么见闻、感受……如此何来作文的自信心？我作为《新课程环境下的农村习作教学》课题的成员之一，参与了农村习作教学的课题研究。在课题实践中，我们课题组成员就对课标中有关习作的目标、要求进行了认真的研究与解读，还明确以观察为手段引导学生在观察中认识事物，在观察中写观察日记或进行作文小练笔，并有意识地辅以科学合理的方法指导，从而提升学生习作的质量与水平。以农村小学中年级的作文教学为例，结合这些年来在习作教学中的实践与体会，我认为抓好农村小学作文教学应该从如下三个方面入手来引导学生学会习作。　　一、指导学生学会观察方法，做到“心中有物”　　1.作文素材于生活。

4、　　作文是学生对生活的真实反映，也是学生独特生命的个性体现，由于学生的生活千差万别，对生活的体验也就不尽相同，即使是同样的生活，所获得的体验也是不同的。因此在作文教学中应该积极鼓励学生深入地观察生活、理解生活，从生活中吸取营养。只有深入地观察生活，理解生活，才能让学生的习作“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，并且言之有物。对此，陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中有如下精彩的论述：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习”，“要解放儿童的眼睛”，

5、“使眼睛能看事实”。如此让学生深入生活，理解生活，就能拥有丰富的作文素材，而学生能否把作文写好，关键在于是否掌握丰富的作文素材，因为积累素材是学生写好作文的基础。　　农村生活虽然不如城市，但同样丰富多彩，有多种多样的劳动生活，如在春播夏收中农作物的不同生长规律、形状特点等是非常值得我们用心去观察、去发现学习的；农村生活中独具特色的传统节日习俗，如佛生日、祭神、婚嫁，孩子满月、周岁等；更有家务劳动中独特的饲养动物的亲身体会等，它们不仅是农村孩子平常最容易见到的，而且充满着农村生活的情趣。可以说农村生活同样美好，只要学生深入生活，认真去观察、去挖掘，不因为常见而视而不见，就同样能够写出精彩的文章。

6、如学生在日记中写道：“今天早晨，我又像往常那样背着书包高高兴兴的向学校走去。走着走着，我被草丛中那亮闪闪的东西吸引住了，我凑近一看，呀！原来是沾在草叶上的露珠，在阳光的照射下，发出耀眼的光芒。还有一些露珠沾在蜘蛛X上，有的像小桥，有的像房子，有的像金光闪闪的纱衣，还有的像什么呢？我真的无法形容，真是太美了！我喜欢这美丽的露珠，更喜欢这山村美丽的早晨。”在此，日记展现了学生观察的结果，也是学生心中有物的体现。因此，只要学生有了仔细观察的习惯、发现美的眼睛和表达的欲望，那么学生就不愁作文没有内容可写，或者写出来的内容干巴巴的。　　2.观察是学生了解事物的重要方法。　　《语文课程标准》指出：“写作教

7、学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”这就告诉我们作文教学要源于学生实际，即学生的现实生活。世界很精彩，关键还在于你能否用你的慧眼去发现？而要有所发现就要学会观察。作为农村小学生，他们的知识能力水平明显会不如城市的，对什么是观察方法，如何才能掌握科学有效的观察方法是不大清楚的，因此要让学生掌握