读出画面 读出性情 《这儿真好》教学设计1

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1、读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1作者:佚名转贴自:本站原创点击数:4这是一篇童话故事,讲述了一只小熊为找朋友而种树引许多朋友夸奖的故事,告诉我们环境对于生活的重要。  一、设计理念:  语言能力的高低影响着一个人生活的视界,也决定了一个人的生存状态。语学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境,利用学生的已有生活经验,让学生读出语言的形象,体会语言的情韵,还语言以生命。  二、教学目标:  (1)、能正确、流利、有感情地朗读。  (2读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1作者:佚名转

2、贴自:本站原创点击数:4这是一篇童话故事,讲述了一只小熊为找朋友而种树引许多朋友夸奖的故事,告诉我们环境对于生活的重要。  一、设计理念:  语言能力的高低影响着一个人生活的视界,也决定了一个人的生存状态。语学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境,利用学生的已有生活经验,让学生读出语言的形象,体会语言的情韵,还语言以生命。  二、教学目标:  (1)、能正确、流利、有感情地朗读。  (2读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1作者:佚名转贴自:本站原创点击数:4这是一篇童话故事,讲述了一只小熊为找朋友而种树引许多朋友夸奖的故

3、事,告诉我们环境对于生活的重要。  一、设计理念:  语言能力的高低影响着一个人生活的视界,也决定了一个人的生存状态。语学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境,利用学生的已有生活经验,让学生读出语言的形象,体会语言的情韵,还语言以生命。  二、教学目标:  (1)、能正确、流利、有感情地朗读。  (2)、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,从而体会环境对于人类生活的重要。  三、教学过程:(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索题目。)  学习活动一:联系生活——伤心着小熊的伤心  聊天:小朋友们,你们都有好朋友吗?(有)跟好朋友在一起玩,心情怎样

4、?(自由说)  (评:几句闲话,一下子拉近师生的距离,也为以后真切地体会小熊的感受打下基础)  引入:可是,有一只小熊却没有朋友,这是怎么回事呢?读读的第一自然段,想一想(生自由读第一自然段)  读明白了吗?(指名说:因为小熊住在荒岛上。)  这荒岛是个什么样的呢?(出示荒岛图)看看图,会用“荒岛上没有___,也没有___。”说一句话吗?  (评:挖掘教学资,匠心设计,引导学生说话,自然,实在。)  小岛上没有树木,没有花草,(贴小熊图)只有这想着心事的小熊。  生活在荒岛上的小熊是什么样?看看他的表情,学学他的动作,用一个词儿说说,“这是一只___的小熊。”(学生自由

5、补充说)  书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。(孤零零)  孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?能不能说一说?  现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想?  (评:通过看看、学学、演演、说说,再调动学生的已有的生活经验,联系实际,在不经意间,感受了小熊的孤零零,为感情朗读奠定基础。)  多可怜的小熊啊!(面对小熊的画图)我能理解你,让我读读第一小节,和你做个朋友。(师范读)  你能理解小熊吗?你愿意做小熊的朋友吗?谁愿意读?(生读)  小朋友们,刚才我们通过看图、讨论,全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读,让小

6、熊感受到我们大家对他的关心。(齐读)  (评:即使是引导读书,也充满了人情味:坦露着一颗童心,流淌着爱的深情。)  学习活动二:朗读感受——急切着小熊的急切  (版画演示白云“飘了。”)  没有朋友,小熊心里多着急,多难过呢!这时,他看到天空飘一朵云连忙问——(指名读小熊的话)  (相机评议)如:  很好,你读出了小熊的感受。  你能体会到小熊的心情了。  老师发现你的眉头皱起了,都把自己当成小熊了。大家也学学,一起读读。(齐读)学习活动三:读书想象——小岛变了模样云儿不说话,飘飘去变成一棵树(版画演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?(让小熊种树。) 

7、 可是,种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗?  小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(出示:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多树。)  小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛,师范读)  好,睁开眼睛,说说你看到了什么?  (引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫——种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)  你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)  (评:本

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