读出画面 读出性情 《这儿真好》教学设计1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1读出画面　　读出性情　　《这儿真好》教学设计1作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：4　　这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。　　　　一、设计理念：　　语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。　　　　二、教学目标：　　（1）、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　（2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。　　　　三、教学过程：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心　　聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？

3、（自由说）　　（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）　　引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）　　读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）　　这荒岛是个什么样的呢？（出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”说一句话吗？　　（评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。）　　小岛上没有树木，没有花草，（贴小熊图）只有这想着心事的小熊。　　生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只＿＿＿的小熊。”（学生自由补充说）　　

4、书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）　　孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？　　（评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定基础。）　　

5、多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）　　你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？（生读）　　小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）　　（评：即使是引导读书，也充满了人情味：坦露着一颗童心，流淌着爱的深情。）　　学习活动二：朗读感受——急切着小熊的急切　　（版画演示白云“飘来了。”）　　没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）　　（相机评议）如：　　很好，你读出了小熊的感受。　　你能体会到小

6、熊的心情了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）学习活动三：读书想象——小岛变了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（版画演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）　　可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？　　小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出

7、示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）　　小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）　　好，睁开眼睛，说说你看到了什么？　　（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）　　你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读