《形形色色的植物》教学设计

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1、16形形色色的植物刘立新徐晓峰李晓丽教材分析：本文是冀教版小学语文四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元文化主题为“生命离不开的绿色”。在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。

2、作者采用了对比的说明手法。四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。……”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐

3、步学会积累语言表达的“样式”。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学

4、会积累语言表达的“样式”。8情感、态度与价值观：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学重点：1.鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。教学难点：引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，课前准备：学生准备：1.课前观察身边的植物，了解它们的特点，再搜集一些有

5、趣的植物的相关资料。2.朗读课文，勾画生字、生词并反复认读，力争读正确，读通顺，读响亮；遇到不理解的词借助工具书或联系上下文把它弄明白。3.了解课文大意，思考文后问题。教师准备：多媒体课件。第一课时课时任务：检查预习，扫清字词障碍，整体感知课文内容。教学过程：一、情境导入。师：课前，我给大家留了一项作业，请同学们观察周围的植物并搜集了有趣植物的相关资料，你都认识了哪些植物？（生自由说）你们知道的真多，老师也想请同学们欣赏一些美丽的植物。（看图片初步感受，引起兴趣）看了图片，你有什么感受？（这些植物各

6、种各样，多姿多彩，五彩斑斓，形形色色……）师：是的，正是这各色的花花草草，把大自然装扮得如此绚烂美丽，今天，我们来学习16课《形形色色的植物》。板书课题。请结合所查工具书和你对植物的相关资料的了解说一说什么是“形形色色”？（许许多多，各种各样，多种多样……）那为什么说植物是形形色色的？课文介绍了哪些形形色色的植物呢？让我们带着这份好奇走进植物王国吧！【设计意图：理解题目中“形形色色”8的书面意思很简单，学生可根据阅读全文解释这个词语，也可借助工具书加以理解。让学生通过收集资料，了解更多的和植物相关的

7、知识，通过多媒体手段让学生对“形形色色”一词有一个感性的认识，激发学生阅读的欲望。】二、预习检查1.同桌间互查互评读文情况，并帮助读正确，读通顺。【设计意图：面向全体学生，让每一名学生都参与读书，互帮互学。】2.全班交流，扫清字词障碍（1）指名分段轮读课文，相机评价指导。（正确、通顺、响亮）（2）多种形式认读词语。课件出示带有生字的词语：全貌杏仁桉树孟加拉树冠十五亩巨杉极短遮盖待宵草贪玩儿秘密庞大澳洲榕树覆盖昙花（3）多种方式认读生字，交流识记方法，相机指导书写。课件出示生字：澳榕覆昙庞貌仁杉短秘孟

8、贪冠亩宵遮鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。【设计意图：采用逐步缩小语言单位的形式识字，从认到写，符合学生认知规律。】（4）运用各种方式理解文中词语。课件出示含有生词的句子：①植物世界是一个庞大的、复杂的世界。②热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看着树叶就把你遮盖起来了，真像俗语说的那样“随风见长”。③植物世界还是一个奇趣无比、