形形色色的植物教学设计

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1、16形形色色的植物教　　材：冀教版小学语文四年级上册单　　元：生命离不开的绿色板　　块：教学设计教材分析：在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。通观课文全篇，文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。教学目标：知识与技能：1.正

2、确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。情感、态度与价值观：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。重难点分

3、析：l鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。l小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。课前准备：学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。教师准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭示课题、导入新课。1.教师板书课题：16形形色色的植

4、物学生齐读课题。引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。)2.知道了“形形色色”的书面意思后，让学生展示预习资料。可先在小组内展示。推选出有代表性的资料如植物图片、文字描述在全班交流。让学生对“形形色色”形成初步的感性认识。之后课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。二、自主阅读与识字。 1.理解题目中“形形色色”的书面意思很简单，学生可根据阅读全文解释这个词语，也可借助工具书加以理解。让学生通过收集资料，了解更多的和植物相关的知识，通过多媒体手段让

5、学生对“形形色色”一词有一个感性的认识，激发学生阅读的欲望。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养其自主识字的能力。学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2.课件出示词语，检查学生自学情况。3.运用各种方式理解文中词语。课件出示句子“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。对于其他词语可以相机解决。4.课件出示学习提示在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形

6、形色色”介绍这些植物的。课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。    三、再读课文、深入品味。1.读出感受、作出批注。学生再读课文，要求一边读、一边想，课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。2.读出观点、产生共鸣。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起，为了

7、帮助学生理解课文，课件准备了“孟加拉榕树对四年级的学生来说，工具书的使用应已成为自学生字词的最基本方法。当然也不能忽视结合上下文理解词语能力的培养。鼓励学生把阅读的第一感受如实表达出来，使学生从整体着眼，把握课文所介绍的内容。“形形色色”这一课题醒目又颇具含义，其中暗含了教师要教给学生学习的方法——如何抓住中心词语来理解课文内容。本文浅显易懂，所以教学时大可以放手让学生自主阅读理解。当然老师的引导是必不可少的，教给学生养成勾画重点词句和写批注的习惯。学生在自主发言时，除了处理好交流与朗读的关系，还要处理好课内与课外的关系，适时补充一些图片资料帮助阅读理解

8、。同时还要处理好内容与训练语感的关系。”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“